AUSENTISMO PREESCOLAR

ÍNDICE

1. PROBLEMA: --------------------------------------------------------------------------5
1.1Antecedentes--------------------------------------------------------------------------5
1.1.1Bases de la estructura educativa actual--------------------------------------5
1.1.2 Importancia de las etapas y experiencias infantiles en el aprendizaje, Piaget yVygotsky-------------------------------------------------------------------------6
1.1.3 El ausentismo escolar como enemigo del proceso educativa ---------7
1.1.4Consecuencias del ausentismo escolar---------------------------------------7
1.2Delimitación------------------------------------------------------------------------------8
1.3 Planteamiento delproblema--------------------------------------------------------9
1.3.1 El abandono y ausentismo en el nivel preescolar-------------------------9

1.3.2 Normas legales enemigas del proceso educativo en preescolar en México
1.4 Preguntas de investigación---------------------------------------------------------11
1.5Propósito---------------------------------------------------------------------------------11
1.6Justificación-----------------------------------------------------------------------------11
2.Marco teórico----------------------------------------------------------------------------12
2.1 Normas de acreditación, reinscripción y promoción de la educación preescolar y primaria----------------------------------------------------------------------12
3.Metodología-----------------------------------------------------------------------------14
3.1 La realidad de la educación preescolar-----------------------------------------14
3.1.2 Entrevista a docentes de educación preescolar-----------------------15
3.1.3 Entrevista a docentes de educación primaria--------------------------16
4. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS------------------------------------17
5.PROPUESTAS---------------------------------------------------------------------19
5.1 Normas de ingreso a la educación primaria ------------------------------19
5.1.2 Normas de no promoción en preescolar---------------------------------20
5.2 Conclusiones----------------------------------------------------------------------21
Bibliografía -----------------------------------------------------------------------------22
















1.PROBLEMA


1.1 Antecedentes
1.1.1 Bases de la estructura educativa actual
Actualmente a nivel mundial independientemente de los planes y programas de cada país, toda la educación básica sigue una estructura que se remonta a los escritos de Jan Amos Komenský, también conocido como el padre de la pedagogía, en su obra “la didáctica magna” presenta de manera concreta el ciclo que debíacumplir una persona con el fin de alcanzar la sabiduría y los buenos valores, propósito que se ha mantenido hasta nuestros días.

Komenský hacia gran hincapié en que la enseñanza y el aprendizaje tenían su fundamento en la naturaleza, por ello debían respetarse los mismos procesos en la instrucción del individuo, de ahí que señala que dicho proceso debía empezarse en la infancia temprana ycontinuar hasta la vida adulta sin omitir o apresurar ninguna de las etapas e instituciones educativas que lo conforman.
La Naturaleza no da saltos, sino que procede gradualmente. Así la formación del ave tiene sus grados, que no pueden suprimirse ni anteponerse hasta que el pollo salga del roto cascarón. (Comenio, 1998, pág. 18)
Siguiendo con su obra reiteraba la gran importancia de la secuencia enlos aprendizajes, ya que cada uno de estos sería la base de los aprendizajes nuevos y más complejos y que el ignorarlos u omitirlos resultaría en el colapso de la enseñanza misma, pues a una estructura no le es posible mantenerse sin bases y cimientos fuertes.

El núcleo de los estudios debe distribuirse cuidadosamente en clases, a fin de que los primeros abran el camino a los posteriores...