Ausubel Aprendizaje Significativo

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVO
AUSUBEL-NOVAK
AUSUBEL-NOVAK

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Según Ausubel, existe aprendizaje significativo
cuando se relaciona intencionadamente el
material
objeto
de
estudio,
que
es
potencialmente significativo, con las ideas
establecidas y pertinentes de la estructura
cognitiva.
De esta manera se pueden utilizar con eficacia los
conocimientosprevios en
la
adquisición
de
nuevos conocimientos que, a su vez, permiten
nuevos aprendizajes.
El aprendizaje significativo sería el resultado de
la interacción entre los conocimientos del que
aprende y la nueva información que va a
aprenderse.

APRENDIZAJE MEMORÍSTICO

En contraste con el aprendizaje significativo, el
aprendizaje memorístico tiene lugar cuando el
que aprende no relaciona la nuevainformación
con la ya existente en su estructura cognitiva.
Como consecuencia, los nuevos conocimientos se
aprenden de manera aislada y sin relación entre
sí por lo que no contribuyen al aprendizaje
ulterior y más bien lo dificultan.

EJEMPLO
De acuerdo con la teoría de Ausubel, si un
alumno comprende, por ejemplo, la Ley de
Gravitación, le resultará fácil recordar la
ecuación.

F = M.m/R2
Encambio, si ese alumno no ha aprendido de
manera significativa la ley de Gravitación
Universal, tendrá problemas para recordar la
ecuación anterior y probablemente se verá
obligado a recurrir a reglas nemotécnicas o a
aprenderla de memoria para poder recordarla.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Inclusores: conceptos que ya existen en la
estructura cognitiva de los sujetos y que lespermiten aprender nueva información. Cada vez
que se aprende algo de manera significativa, el
inclusor sirve de enlace y queda modificado.
Diferenciación
progresiva:
El
aprendizaje
significativo consistiría, pues, en un proceso
continuado de inclusión, esto es, crecimiento,
elaboración y modificación de los conceptos
inclusores debido a la adición de nuevos
conceptos.
Inclusión
obliterativa:
En
elproceso
de
diferenciación progresiva llega un momento en
que los inclusores han quedado modificados y
diferenciados de una manera tal que no es

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje se concibe como un proceso de
construcción de nuevos conocimientos a partir de
los conocimientos previos, más que como un
proceso de simple copiado de contenidos.

EJEMPLO

La coherencia globalde un texto depende de los
conocimientos previos del lector. Nótese como los dos
conjuntos de frases que se presentan son coherentes para
determinados lectores, mientras que para otros no existe
relación alguna entre cada grupo de tres frases.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Reconciliación integradora:
Durante el proceso de aprendizaje, el que aprende
encuentra a veces problemas odisonancias cognitivas que
le obligan a realizar algún tipo de clarificación conceptual.
Estas disonancias se producen, por ejemplo, cuando la
nueva información que se intenta aprender está en
conflicto con la que ya se conoce.
Asimismo, el sujeto puede notar que conceptos que
aparentemente no tienen relación están, en realidad,
ligados. Este fenómeno de reconciliación integradora es
fundamentalen el aprendizaje.

EJEMPLO: Diferenciación progresiva e
integración conciliadora (I)
El agua hierve a 100ºC y, mientras hierve, se estabiliza su
temperatura.
El agua pasa de líquido a vapor,
produciendo un cambio de estado.

es

decir,

se

está

EJEMPLO: Diferenciación progresiva e
integración conciliadora (II)
El agua es un líguido y está constituido por un enorme
número
de
partículas
enmovimiento.
La
energia
correspondiente al movimiento de las partículas se denomina
energía cinética.
Las partículas
cohesión.

se

atraen

entre

si

mediante

fuerzas

de

Las fuerzas de cohesión no son suficientemente intensas para
mantener las partículas moviéndose en torno a una
determinada posicion. Como consecuencia, se desplazan
sobre si mismas, cambiando de posición. Luego, un líquido, no...