Ausubel









Taller de profundización y aplicación

Teoría Cognitiva de Ausubel











Nicole Garay
Esteban González
Claudia Neira

Profesor: Yerko Simicic


Taller de profundización y Aplicación.

En relación a la Teoría cognitiva de Ausubel deben realizar lo siguiente:

1. Realizar una síntesis o resumen del documento que se adjunta. Respetando
los títulos ysubtítulos.

2. Haga la siguiente aplicación.
Recuerde la noción de: Concepto Integrador de Ausubel. Escoja un concepto
a enseñar y describa los conceptos integradores que serían necesarios
previamente para que un alumno pudiera integrar lo enseñado en su estructura
cognoscitiva, de forma significativa.
















1. Realizar una síntesis o resumen del documento.Teoría Cognitiva de Ausubel

Ausubel se preocupa en las condiciones requeridas para que el alumno o aprendiz, pueda hacer un descubrimiento significativo.
Centró su atención en el aprendizaje. Para él, la variable más importante que influye en el aprendizaje es lo que el aprendiz conoce.
En la medida que el alumno tenga conceptos claros e inclusivos en su estructura cognoscitiva, puedeaprender nueva información e ideas, para relacionar con lo que se enseña.

Sus conceptos más importantes son:
a. Aprendizaje significativo
b. Tipos de aprendizaje significativo
c. Asimilación
d. Aprendizaje subordinado, superordenado y combinatorio
e. Conceptos integradores
f. El papel de la estructura cognoscitiva preexistente
g. La organización del contenido programático.

a. Aprendizajesignificativo
Es el concepto más importante de la teoría de Ausubel. Ausubel planteó su teoría del aprendizaje significativo por recepción, en la que afirma que el aprendizaje en la sala de clases, espacios educativos y mayoría de colegios y jardines infantiles, ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos. Este procesoinvolucra una interacción entre la nueva información y la estructura del conocimiento del aprendiz, a la cual Ausubel le llamó "concepto integrador" (subsumer).
En este sentido, Ausubel ve el almacenamiento de información en el cerebro humano como un proceso altamente organizado, en el cual se forma una jerarquía conceptual, donde los elementos más específicos del conocimiento se anclan aconocomientos más generales.
b. Tipos de aprendizaje significativo
Los más distinguidos son:
1. Representacional,
2. de conceptos y
3. proposicional.
El aprendizaje representacional es el tipo básico de aprendizaje significativo. En él se le asignan significados a determinados símbolos, se identifican los símbolos con sus referentes y pasan a significar lo que para el individuo significan estos.
Elaprendizaje de conceptos consiste en un aprendizaje representacional, ya que los conceptos son representados también por símbolos y, a su vez, estos representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
En el aprendizaje proposicional la idea no es aprender significativamente lo que representan las palabras, si no aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición;las cuales, a su vez, constituyen un concepto.

c. Asimilación
Es el proceso mediante el cual la nueva información se relaciona con los conceptos pertinentes que existen en la estructura cognoscitiva del aprendiz en un proceso en el cual, tanto la nueva información como el concepto, resultan alterados de alguna forma.
Ausubel simboliza el proceso en la siguiente forma:
A. Concepto existenteen la estructura cognoscitiva del aprendiz
a. Información nueva que se aprenderá
Entonces, A + a = A'a'.
A'a'. Concepto modificado en la estructura cognoscitiva.
Durante un cierto tiempo la nueva información aprendida puede ser evocada casi en su forma original, pero con el tiempo, ya no será disociable del concepto al cual fue incluida. En ese caso, se da la inclusioón obliterativa.
A...