Ausubel

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: AUSUBEL
Psicología, Educación y Desarrollo en la Edad Escolar

Profesor: Luis Fernando Canales



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Componentes del grupo: (M19)
Gustavo González Portal
Jose Ignacio González González
Marcos Martínez Rodriguez
Cristian Martínez Reñón
Victor Fco. Ros Alarcón
Carlos Ignacio Calzada Ruiz

ÍNDICE









1. INTRODUCCIÓN 2



2. TIPOSDE APRENDIZAJE 3



3. ASIMILACIÓN COGNITIVA 4



4. VENTAJAS 10



5. CONCLUSIONES 11



6. BIBLIOGRAFÍA 12







1. INTRODUCCIÓN

Ausubel se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente.

Durante los años dehegemonía del conductismo, los estudios se centran en áreas de programación, evaluación, dinámicas de grupo, desarrollo de la personalidad. Se abandona el estudio del aprendizaje en el aula. En este contexto Ausubel desarrolla su teoría del aprendizaje significativo y los organizadores previos. Basó sus teorías en los estudios de Piaget.

Dos de las características más relevantes de su aportación son:a- Su carácter cognitivo por la importancia que le da al conocimiento.

b- La integración de los nuevos contenidos dentro de la estructura previa del sujeto.

La teoría que defiende Ausubel tiene por objeto explicar el proceso de aprendizaje. El aprendizaje significativo, es el proceso que facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los anteriores, que al estar ya en laestructura cognitiva, facilita la retención del nuevo contenido.

Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información.

Su teoría se basa en el supuesto de que las personas piensan con conceptos. Los primeros conceptos adquiridos deben estar claros, son fundamentales y sirven de anclaje a posteriores conceptos.






2. TIPOS DE APRENDIZAJEAusubel presenta cuatro tipos de aprendizaje, no opuestos entre sí, sino relacionados de forma dimensional. Por un lado aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento los cuales se refieren al modo de adquisición del conocimiento y por otro aprendizaje significativo y aprendizaje repetitivo o memorístico que son la forma en la que el conocimiento es incorporado a la estructuracognitiva previa.

a. Aprendizaje por recepción: Se produce cuando el alumno recibe los contenidos ya elaborados y solo necesita comprenderlos y asimilarlos para poder reproducirlos.

b. Aprendizaje por descubrimiento: Se produce cuando el alumno debe descubrir y organizar el contenido, adaptándolo a su estructura cognitiva para poder asimilarlo.

c. Aprendizaje significativo:Se da cuando nuevas informaciones adquieren significado para el alumno a través de la interacción con conceptos que ya conocen y para ello debe tener una actitud favorable.

d. Aprendizaje memorístico o repetitivo: el nuevo conocimiento es almacenado en la estructura cognitiva de modo arbitrario y literal cuando carece de contenidos previos convenientes o cuando decide asimilarlosliteralmente.

Ausubel prefiere los aprendizajes significativos, intentando eliminar los repetitivos. Considera que la principal fuente de conocimientos proviene del aprendizaje significativo por recepción.

El aprendizaje por descubrimiento y sus métodos tienen importancia en la etapa preescolar y primeros años de escolaridad o con los primeros conceptos de cualquier disciplina en todas las edades.La tarea del docente consiste en programar, organizar y secuenciar los contenidos de forma que el alumno pueda realizar un aprendizaje significativo, encajando los nuevos conocimientos en su estructura cognitiva previa y evitando los aprendizajes memorísticos o repetitivos.


3. ASIMILACIÓN COGNITIVA

Ausubel propone a partir de los tipos de aprendizaje una teoría que explique el proceso de...