Ausubel

David Ausubel
1918-

Es la incorporación de
nueva información en
las estructuras
cognitivas del sujeto.

APRENDIZAJE MEMORÍSTICO

También llamado mecánico o repetitivo, tiene lugar cuando el
que aprende no relaciona la nueva información con la ya
existente en su estructura cognitiva.

Como
consecuencia, los
nuevos
conocimientos se
aprenden de
manera aislada y
sin relación entre
sí, por lo queno
contribuyen al
aprendizaje
ulterior y más bien
lo dificultan.

Se apela solo a la memoria, sin

elaborar

o integrar los conocimientos.
El aprendizaje se repite de la misma forma y en
situaciones semejantes, no puede ser transferido a
nuevas situaciones.
Es poco perdurable, sometido a una alta tasa de
olvido.

“Si tuviera que reducir toda la
Psicología educativa a un
solo principio, diríalo
siguiente: el factor más
importante que influye en el
aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese
esto y enséñese en
consecuencia”.
Ausubel, Novak y Hanesian

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Cuando se relaciona de manera esencial una

nueva información con lo
que el
alumno ya sabe.
El material nuevo adquiere
significación al entrar en
relación
con conocimientos anteriores.
La informaciónque ya se poseía se resignifica
con la nueva produciéndose un cambio en la
estructura cognitiva.

TIPOS DE CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS A TRAVÉS DEL
Representaciones.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Conceptos.

Proposiciones.
Diferenciación progresiva.
Reconciliación integradora.
Jerarquías conceptuales.

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
Diferenciación progresiva:

discriminación gradual del
conceptoinclusor en
varios conceptos de nivel inferior.
Aprendizaje subordinado: de los
conceptos más generales a los
más específicos.
Inclusión jerárquica: los
conceptos van construyendo
redes donde se descubren clases,
subclases y relaciones.

Ventajas del aprendizaje significativo
Lo que se aprende significativamente deja

huellas en los conceptos inclusores.
Los contenidos adquiridossignificativamente
son retenidos
durante mayor tiempo.
Los aprendizajes significativos
producen
cambios cualitativos
en la
estructura cognitiva del
sujeto,
enriqueciéndola más
allá del olvido
posible de algunos detalles.

IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS
Son estables, se mantienen en el

tiempo y se resisten al cambio.
Tienen coherencia interna y una
lógica propia.
Son personales, si bien existen rasgoscomunes en el grupo áulico.
Reconocen sus fuentes en :
1- Concepciones espontáneas (cotidianeidad)
2- Concepciones sociales (entorno social)
3- Concepciones analógicas (escuela)

Representaciones de los
alumnos acerca del
aparato digestivo.
Consigna: Supongamos
que comemos galletitas y
bebemos una gaseosa,
¿cuál es el recorrido que
realizan estos alimentos
por tu cuerpo?

ORGANIZADORES PREVIOSMaterial sustancial.
Puente o vínculo entre la nueva información

y la que ya se conoce o se sabe.
Introductorio de una nueva temática.
Oferta de estructura de nueva información.
Estímulo para transferir y aplicar
lo que ya conoce.
Organizar la información resumiendo,
organizando y secuenciando de manera
lógica las ideas principales.
Tipos: expositivos y comparativos.

Elaborar mapasconceptuales es un
método que facilita un aprendizaje
repleto de significado.
Requiere que se realicen decisiones
esenciales acerca de:
(1) la importancia de las ideas
(2) cómo estas ideas se relacionan unas
con otras
(3) cómo estas ideas se relacionan con los
conocimientos previos.

Los mapas conceptuales le
permiten establecer relaciones
entre los conceptos en forma
explícita y jerárquica, por medio
deproposiciones, como ser por
ejemplo:

Aun en su simpleza,
este mapa refleja
principios de la Teoría
de la Asimilación, ya
que hay un orden
jerárquico establecido
para cada uno de los
conceptos en función
de su inclusividad,
partiendo del más
general al más
específico (principio
de la Inclusión o
Subsumsión)

Cuantas más relaciones puedan establecerse, más
significados adquirirá el concepto,...