Auti
Páginas: 10 (2416 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
Neurociencia
SEMINARIO
“NEUROCIENCIA APLICADA A LA PARÁLISIS CEREBRAL”
Por intermedio del presente documento damos a conocer un resumen de la información recopilada en el Seminario de “Neurociencia aplicada a la Parálisis Cerebral”:
¿Qué es la Discapacidad?
Las discapacidades congénitas o adquiridas, son diversas y las necesidades quegeneran en los individuos pueden ser diferentes: motoras, sensoriales, intelectuales. La presencia de discapacidad en una persona compromete en grado variable su funcionalidad que va a depender también de la relación persona-entorno, pero no la invalida en sus necesidades humanas básicas tanto físicas, psicológicas como sociales.
¿Qué es la Discapacidad Intelectual?
De acuerdo a ladefinición de “Retardo Mental”, la discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales, comienza antes de los 18 años.
¿Qué es la Parálisis Cerebral?
Es un número de trastornos neurológicos que aparecen en lainfancia o en la niñez temprana y que afectan permanentemente el movimiento del cuerpo y la coordinación de los músculos, pero que no evolucionan, en otras palabras no empeoran con el tiempo. Aún cuando la parálisis cerebral afecta al movimiento muscular, no está causada por problemas en los músculos o en los nervios, sino por anormalidades dentro del cerebro que interrumpen la capacidad delcerebro de controlar el movimiento y la postura.
¿Qué es la Neurociencia?
Es una disciplina que estudia el sistema nervioso desde un punto de vista multidisciplinario, esto es mediante el aporte de disciplinas diversas como la biología, la química, la física, la electrofisiología, la genética, etcétera.
¿Qué es la Plasticidad Cerebral?
Es la adaptación funcional delSistema Nervioso Central para minimizar los efectos de las alteraciones estructurales fisiológicas, sea cual fuere, la causa originaria.
¿Qué es la Neuro-rehabilitación Activa?
La estimulación sensorial repetida logra que los transmisores nerviosos se liberen en forma considerable, sin embargo, a pesar que la repetición es fundamental para el aprendizaje, este debe ser simple,novedoso, placentero y producir una excitación rápida.
Exposición N° 1
Dr. Pedro Maldonado Arbogast
Docente de la Facultad de Medicina - Universidad de Chile
“Mitos en neurociencia y educación: desde los periodos críticos al uso del 10% de nuestra capacidad cerebral”
En la última década, el ámbito de la Educación y la Neurociencia han convergido para entender los procesosque subyacen al aprendizaje y como este conocimiento tiene impacto en las metodologías y políticas educativas. Si bien el avance en nuestro conocimiento de los mecanismos neurobiológicos que ocurren durante el aprendizaje ha sido substancial, aún hay una enorme brecha entre este conocimiento y las prácticas actuales en Educación. Parte de esta brecha se traduce en mitos sobre los aspectosneurobiológicos involucrados en la Educación. Entre algunos mitos podemos nombrar los periodos críticos, la funcionalidad del hemisferio derecho e izquierdo, las diferencias cerebrales de género, el porcentaje máximo de uso del cerebro entre otros.
Exposición N° 2
Dr. Jaime González Oporto
Neurólogo Infantil – Servicio de Pediatría – Hospital Regional de Antofagasta
Desde elcomienzo del estudio humano se han dado ciertos patrones de conducta los cuales son fundamentales en el desarrollo, sobre todo en los primeros años de vida, pero sin embargo no podemos olvidar los periodos restantes que de una u otra manera aportan el desarrollo gradual de todos los procesos, es importante identificar donde, como y en qué momento se puede producir alguna alteración que nos de cómo...
SEMINARIO
“NEUROCIENCIA APLICADA A LA PARÁLISIS CEREBRAL”
Por intermedio del presente documento damos a conocer un resumen de la información recopilada en el Seminario de “Neurociencia aplicada a la Parálisis Cerebral”:
¿Qué es la Discapacidad?
Las discapacidades congénitas o adquiridas, son diversas y las necesidades quegeneran en los individuos pueden ser diferentes: motoras, sensoriales, intelectuales. La presencia de discapacidad en una persona compromete en grado variable su funcionalidad que va a depender también de la relación persona-entorno, pero no la invalida en sus necesidades humanas básicas tanto físicas, psicológicas como sociales.
¿Qué es la Discapacidad Intelectual?
De acuerdo a ladefinición de “Retardo Mental”, la discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales, comienza antes de los 18 años.
¿Qué es la Parálisis Cerebral?
Es un número de trastornos neurológicos que aparecen en lainfancia o en la niñez temprana y que afectan permanentemente el movimiento del cuerpo y la coordinación de los músculos, pero que no evolucionan, en otras palabras no empeoran con el tiempo. Aún cuando la parálisis cerebral afecta al movimiento muscular, no está causada por problemas en los músculos o en los nervios, sino por anormalidades dentro del cerebro que interrumpen la capacidad delcerebro de controlar el movimiento y la postura.
¿Qué es la Neurociencia?
Es una disciplina que estudia el sistema nervioso desde un punto de vista multidisciplinario, esto es mediante el aporte de disciplinas diversas como la biología, la química, la física, la electrofisiología, la genética, etcétera.
¿Qué es la Plasticidad Cerebral?
Es la adaptación funcional delSistema Nervioso Central para minimizar los efectos de las alteraciones estructurales fisiológicas, sea cual fuere, la causa originaria.
¿Qué es la Neuro-rehabilitación Activa?
La estimulación sensorial repetida logra que los transmisores nerviosos se liberen en forma considerable, sin embargo, a pesar que la repetición es fundamental para el aprendizaje, este debe ser simple,novedoso, placentero y producir una excitación rápida.
Exposición N° 1
Dr. Pedro Maldonado Arbogast
Docente de la Facultad de Medicina - Universidad de Chile
“Mitos en neurociencia y educación: desde los periodos críticos al uso del 10% de nuestra capacidad cerebral”
En la última década, el ámbito de la Educación y la Neurociencia han convergido para entender los procesosque subyacen al aprendizaje y como este conocimiento tiene impacto en las metodologías y políticas educativas. Si bien el avance en nuestro conocimiento de los mecanismos neurobiológicos que ocurren durante el aprendizaje ha sido substancial, aún hay una enorme brecha entre este conocimiento y las prácticas actuales en Educación. Parte de esta brecha se traduce en mitos sobre los aspectosneurobiológicos involucrados en la Educación. Entre algunos mitos podemos nombrar los periodos críticos, la funcionalidad del hemisferio derecho e izquierdo, las diferencias cerebrales de género, el porcentaje máximo de uso del cerebro entre otros.
Exposición N° 2
Dr. Jaime González Oporto
Neurólogo Infantil – Servicio de Pediatría – Hospital Regional de Antofagasta
Desde elcomienzo del estudio humano se han dado ciertos patrones de conducta los cuales son fundamentales en el desarrollo, sobre todo en los primeros años de vida, pero sin embargo no podemos olvidar los periodos restantes que de una u otra manera aportan el desarrollo gradual de todos los procesos, es importante identificar donde, como y en qué momento se puede producir alguna alteración que nos de cómo...
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