Autismo Infantil





Autismo infantil

¿Qué es el autismo infantil?

El espectro autista es un conjunto de trastornos del desarrollo (Trastorno Autista,
Trastorno de Asperger, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo y Trastorno del
Desarrollo no Especificado) que normalmente aparece durante los tres primeros años de vida del niño o la niña y, se caracteriza por unas importantes alteraciones en lasáreas de la Interacción Social la Comunicación, la Flexibilidad y la Imaginación.
El autismo infantil es una psicopatología poco común (se evidencian entre 2 o 5 casos cada 10.000 niños); sin embargo, en muchas ocasiones su diagnóstico es errado, generalmente porque se enclaustra dentro de esta patología a niños que sólo tienen comportamientos autistas o a los pequeños que sufren del Síndrome deAsperger.

A estos problemas se le suma el hecho de que en la sociedad, fundamentalmente a través de los filmes, se ha creado una visión errónea acerca del autismo. Así, muchas personas creen que el autista es aquel niño que tiene dificultades para relacionarse pero que actúa como un genio en algunos aspectos de la vida. No obstante, en la realidad una buena parte de los niños con autismo tambiénposeen un Retraso Mental asociado (exactamente un 75%); de forma que su educación se hace particularmente difícil no sólo por las dificultades en el ámbito de lo emocional sino también por las deficiencias cognitivas. A esto se le suma que aproximadamente el 25% de los casos autistas sufren crisis convulsivas, especialmente cuando llegan a la adolescencia.


¿Cuáles son sus síntomas?Las principales alteraciones que se manifiestan son:
Socialización: dificultades para entender el mundo de los pensamientos, en la interacción social, las emociones, creencias, deseos, tanto los ajenos como los propios. Esto interfiere en la interacción social, en la capacidad de autorregularse emocionalmente y provoca ausencia de interés por compartir.
Comunicación: incapacidad paracomprender el propio concepto de comunicación y su aplicación, tanto a la interacción, como a la regulación del propio pensamiento. Emplean la comunicación fundamentalmente para pedir o rechazar, no para compartir. Muchos no tienen lenguaje oral. Los que lo tienen, hacen un uso repetitivo y estereotipado de él o de los temas que les interesan.
Comprensión: dificultad para entender y dar sentido ala propia actividad, abstraer, representar, organizar su pensamiento, conducta y entender la de los demás.
Imaginación: importantes dificultades para utilizar juguetes apropiadamente, especialmente los simbólicos, realizar juegos de representación de roles o imaginativos. Como ocurre en otras alteraciones del desarrollo infantil, la gravedad de la afectación que padezca cada sujeto es muyvariada. Sus manifestaciones externas (déficits, excesos, desviaciones) dependen de la gravedad del autismo, la edad cronológica y la edad mental del alumno que lo padezca y pueden ser muy diferentes entre dos alumnos, así como en el mismo alumno a distintas edades.
En el plano cognitivo, los alumnos y alumnas con trastornos del espectro autista presentan un importante deterioro en la capacidad quedebería servirles para desenvolverse en el mundo social o mundo mental, llamada también cognición social y psicología intuitiva.
Esto les llevaría a tratar a las personas como objetos o a tener grandes dificultades para comprender las sutilezas sociales sencillas.
Presentan generalmente unas buenas capacidades en las áreas visoespaciales (pensamiento visual, habilidad para el dibujo), de memoriamecánica y de motricidad.
Un porcentaje importante de estos niños/ as tienen retraso mental asociado a su alteración autista, aunque otro alto porcentaje (especialmente los afectados de Síndrome de Asperger) no presentan retraso en el desarrollo cognitivo ni en el desarrollo del lenguaje. Éstos, corren un alto riesgo de ser detectados de forma muy tardía.

Dificultades en el desarrollo...