Autismo Infantil

UNIVERSIDAD FIDÉLITAS
Técnicas de Expresión Oral y Escrita

El Autismo Infantil en el Centro Educación Especial Carlos Luis del Valle Masís

Estudiante: Karla Estrada Ulloa Ethel Franco Chacón Jonathan Granados Cascante José Segura Mora

2011

TABLA DE CONTENIDOS

Capítulo I Introducción
1.1 Planteamiento del Problema……………………………………………………. 1.1.1. Antecedentes…………………………………………………………………1.1.2. Problematización…………………………………………………………….. 1.1.2. Justificación………………………………………….………………………. 1.2. Formulación del problema……………………………………………………… 1.3. Objetivos de la Investigación………………………………………………….. 1.3.1. Objetivo General……….……………………………………….……………. 1.3.2. Objetivos Específicos………….……………….……………………………. 1.4. Alcances y Limitaciones……..……………………………….………………... 1.4.1.Alcances………………………………………………………………………. 1.4.2. Limitaciones…………………………………………………………………... 1.5. El Marco Teórico Conceptual y Técnico Referencial 1.5.1. Diferentes definiciones sobre autismo.……………………………………. 1.5.2. Concepto de Autismo………………….……………………………………. 1.5.3. Características de Autismo…..……….……………………………………. 1.5.4. Causas del Autismo...………………….……………………………………. 1.5.5. Trastornos del desarrollo……………………………………………………. 1.5.5. Recomendaciones para la atención de estos niños..…………………….1.5.6. Tratamientos………………………………………………………………….. 1.6. El Marco Metodológico………………………………………………………….. 1.6.1. Tipo de Investigación 1.6.1.1. Finalidad……………………………………………………………. 1.6.1.2. Dimensión Temporal………………………………………………. 1.6.1.3. Marco……………………………………………………………….. 1.6.1.4. Naturaleza………………………………………………………….. 1.6.1.5. Carácter…………………………………………………………….. ii 20 21 21 21 21 7 8 8 15 16 19 19 20 6 7 2 2 4 5 5 66 6

1.6.2. Sujetos y fuentes de información 1.6.2.1. Primera mano…………………………..………………………….. 1.6.2.2. Segunda mano…………………………………………………….. 1.6.2.3. Tercera mano……………………………………..……………….. 1.6.3. Técnicas e instrumentos para recolectar información 1.6.3.1. Cualitativas…………………………………………………………. 22 22 22 22

Capítulo II Descripción Recolectada y Propuesta

y

Análisis

de

la

Información
2424 27 27 29 31

2.1.1. Historia…………………………………………………………………...……… 2.1.2. Discapacidades que atiende el Centro..….……………………...………... 2.1.3 Métodos de enseñanza utilizados……………………………..……………. 2.1.3.1. Apoyo…………………………………………………………………….. 2.1.3.2. Educativos……………………………………………………………….. 2.1.4 Métodos de enseñanza utilizados con los niños autistas..….……….....

Capítulo III: Conclusiones
3.1Conclusiones………………………………………….…………………………... 3.2 Recomendaciones …..……………………………….………………………….. 40 40

Bibliografía…….………………………………………………………………………..

41

iii

Capítulo I: Introducción

1

Tema

El Autismo Infantil en el Centro Carlos Luis del Valle Masís

1.1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿En qué consiste el Autismo Infantil, cuáles son sus manifestaciones y las técnicas de aprendizaje utilizadas por el CentroEducación Especial Carlos Luis del Valle Masís para abordar el autismo?

1.1.1 Antecedentes
La palabra autismo, del griego auto- de autós, "propio, uno mismo", fue utilizada por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler, en un tomo del American Journal of Insanity en 1912.

La clasificación médica del autismo no ocurrió hasta 1943 cuando el Dr. Leo Kanner del Hospital John Hopkinsestudió a un grupo de 11 niños e introdujo la caracterización autismo infantil temprano. Al mismo tiempo, un científico Austriaco, el Dr. Hans Asperger, utilizó coincidentemente el término psicopatía autista en niños que exhibían características similares. El trabajo del Dr. Asperger, sin embargo, no fue reconocido hasta 1981 (por medio de Lorna Wing), debido principalmente a que fue escrito enalemán.

Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por Kanner y Asperger fueron distintas. Kanner reportó que 3 de los 11 niños no hablaban y los demás no utilizaban las capacidades lingüísticas que poseían. También notó el comportamiento auto-estimulatorio y "extraños" movimientos de aquellos niños. 2

Por su...