Autismo trabajo psicopedagogía

FASE I DOCUMENTARSE Y FORMARSE EN EL CONOCIMIENTO DEL TRASTORNO

El proceso de formación aparece en la secuencia informativa del dossier del anexo correspondiente a esta fase, sin embargo aquí me centraré de un modo más esquemático en lo que es la dirección, el sentido y la amplitud que ha determinado de algún modo el resultado de la adquisición intencional tanto de unos conocimientos como deuna conciencia acerca de la enfermedad que yo diría representa en parte el pensamiento actual tendente a la consideración del autismo dentro de un continuo y por tanto a los individuos afectados por él dentro de un continuo en que la diferencia con el resto estriba en necesidades especiales y dificultades a las que los afectados deben hacer frente para comprender el mundo de manera normal mientrasque nosotros lo percibimos de esta manera espontáneamente.

En un primer momento, he pretendido revisar mis conocimientos sobre el síndrome con la suficiente franqueza como para comprender mi falta de conocimientos sólidos, desde los que hacerme una idea consistente. Con respecto a las competencias a desarrollar en el prácticum notaba la falta de competencia en el conocimiento de lascaracterísticas psicoeducativas de los niños autistas a la vez que la necesidad de formarme para abarcar el objetivo de afianzar la teoría y su aplicabilidad, dada la ausencia principalmente de una teoría que abarcara las causas o al menos los síntomas propios del autismo y que intentará solucionar las dificultades.

Decidí acudir a lecturas, digamos que “ligeras”, para ir introduciéndome paulatinamenteen el conocimiento de las características del mundo autista sin perder el norte de que las personas afectadas por este síndrome no responden a un estereotipo concreto. A la vez, dichas lecturas facilitaban en gran medida la presencia de los autistas en la sociedad, interpretando sus dificultades de manera que la opinión pública los considerará miembros útiles de la misma, con su dignidad y delmismo modo favoreciendo su integración y erradicando estereotipos o conductas contrarias a ésta. De algún modo la valía de la vivencia autista del mundo quedaba como testimonio de experiencias distintas a las de la gente común pero al menos igual de ricas. Esto me sirvió mucho para crecer en mis objetivos referentes al trato ético del colectivo autista y a la sensibilización hacia ellos al mismotiempo que iba ganando en sensatez pues en dichos libros se hacia de una manera patente mención al derecho que tienen a ser tratados con tolerancia por sus dificultades a la vez que con normalidad y reconocimiento por su manera de afrontarlas y superarlas.

Continúe, aunque brevemente por revisar opiniones desfasadas por los nuevos conocimientos en un intento de calibrar las dificultades añadidasque se han puesto en el camino de estas personas y sus familiares con lo que avancé un poquito más en la sensibilidad hacia este colectivo al corroborar las trabas que se les han puesto además de las propias de la enfermedad al culparles del desarrollo de ésta. En concreto, estoy hablando de la teoría de Bruno Bettelheim de las madres frigorífico en la que interpreta la burbuja en la que seencuentran los autistas desde la concepción de que el trato maternal ha sido frío lo que ha llevado al aislamiento de la criatura. También el marco en el que se encontraba el autismo dentro de las psicosis, relacionado con la esquizofrenia no ayudaba en el tratamiento correcto de este colectivo.

También acudí a la literatura médica para conseguir información en torno a la investigación genética peroresultó en particular infructuoso, dado que los genes actualmente estudiados no incluyen el gen que en el estudio genético realizado a la alumna descubrieron modificado. Aún así resulto interesante por el uso de buscadores y de revistas médicas a través de la red. Además, al revisar el informe médico se observa como existe esta tendencia a hacer estudios genéticos de manera sistemática al ser...