Autismo

INDICE

1. - INTRODUCCIÓN ........................................................ 4

2. - CONCEPTO Y DEFINICIÓN DEL SÍNDROME DE AUTISMO ........ 10

3. – ETIOLOGÍA ............................................................. 13
3.1.- ORGANICÍSTA-BIOLOGICISTA ........................................................... 13
3.2.- PSICOGENÉTICO-AMBIENTALÍSTA.................................................. 14
3.3.- TEORÍAS MIXTAS .................................................................................... 14

4. – EPIDEMIOLOGIA ........................................................ 15

5. - ALTERACIONES Y DEFICITS .......................................... 16
5.1. – DIFICULTAD DE INTERRELACIÓN SOCIAL RECIPROCA .............17
5.2.- ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO
VERBAL ........................................................................................................... 19
5.3.- CONDUCTAS REPETITIVASY ESTEREOTIPADAS........................... 22
5.4.- DEFICIENCIAS COGNITIVAS ............................................................... 245.3.- ALTERACIÓN MOTRIZ ............................................................................. 26

6. - SISTEMAS DE VALORACIÓN .......................................... 27

7. - EL NIÑO AUTISTA EN LA ESCUELA ............................... 29
7.1.– INTEGRACIÓN .......................................................................................... 317.2.- UBICACIÓN DEL NIÑO .......................................................................... 35
7.3.- QUE ENSEÑAR .......................................................................................... 36
7.3.1.- COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN ............................................................... 38
7.3.2.- AUTONOMÍA........................................................................................................ 40
7.3.3. - HABILIDADES SOCIALES ............................................................................... 41
7.3.4. - OTRAS MATERIAS ASEQUIBLES DEL CURRICULO ............................... 43

8. - OTROS APRENDIZAJES NO ESPECÍFICOS ......................... 46
8.1.– CONDUCTASDISRUPTIVAS E INADECUADAS ............................ 46
8.2.– PSICOMOTRICIDAD ............................................................................. 47

9. - ATENCIÓN A LA FAMILIA ........................................... 49

10. - RECOMENDACIONES PARA ACTIVIDADES FUERA DEL
ÁMBITO ESCOLAR .................................................. 52

11. – CONCLUSIONES...................................................... 54

12. - BIBLIOGRAFIA ....................................................... 58

1.- INTRODUCCIÓN

Mi interés por este tema se debe a una relación muy directa con varias personas afectadas de lo que los autores llaman el Espectro Autista.

Tengo un hijo de 28 años afectado de síndrome autista con otras deficienciasasociadas, ceguera y profundo retraso mental. Este es el origen de mi interés por este trastorno, y tal vez, esta situación personal explique mi sensibilidad hacia las personas que lo sufren y sus familias.

Llevo trabajando 25 años en la enseñanza, 20 de ellos en el Colegio Nuestra Señora de Europa, de los que, 2 fueron en BUP, 3 en Educación Primaria, 12 en Educación Infantil yestos 3 últimos en el Aula de Apoyo de este mismo Colegio.

Con la incorporación de niños cada vez más jóvenes a las aulas ordinarias nos encontramos con que niños, que no tienen un aspecto externo que haga sospechar ningún trastorno, acudan a las aulas sin que ni siquiera sus padres sepan lo que les ocurre. Este es el caso de tres de las cuatro personas con autismo que actualmente...