Autismo

Ríos jasso Román Eduardo
cobach 9
metodología de la investigación
autismo
los dos primeros años de vida
cursos evolutivos
25/05/2011

Prologa: a continuación se observara la gran diferencia entre el autismo en las diferentes etapas de un niño menor de dos año con casos e investigaciones echas.

Índice prologa pág. 1
Lista de tablas pág. 1
Introducción pág. 2
Planteamiento delproblema pág. 2
Justificación pág. 3
Hipótesis pág. 3
Objetivos pág. 6
Marco teórico pág.
Marco conceptual pág.
Marca referencial pág.
Marco histórico pág.
Análisis del resultado pág.
Conclusión pág.
Bibliografías pag
Anexos pag
Tabla – 1 pág. 2.
Tabla – 2 pág. 3 ,4
Tabla – 3 pág. 4

LA INVESTIGACIÓN DEL AUTISMO EN LOS PRIMEROS DOS
AÑOS DE VIDA (II):
CURSOS EVOLUTIVOS

IntroducciónDe la infinidad de preguntas que el autismo nos plantea, en nuestra
opinión, una de las más interesantes y fundamental par entender este complejo trastorno es su desarrollo: ¿cómo aparece y se desarrolla el autismo? Es difícil responder a esta pregunta dado que, al no haber marcadores biológicos claros que definan el autismo, la identificación del mismo se deduce a través de conductas observableslo que retrasa hasta aproximadamente el año y medio o los dos años de edad, según las características de los niños, la realización de diagnósticos diferenciales fiables (algo que hay que distinguir claramente de la posibilidad de detectar síntomas tempranos - inespecíficos - de alteración del desarrollo, que es posible desde el año e incluso antes) Esta circunstancia hace que dependamos demétodos indirectos (con importantes limitaciones), como las entrevistas o cuestionarios a padres o el análisis de las grabaciones familiares,a la hora de analizar el desarrollo temprano del autismo.

planteamiento
Una primera aproximación en la búsqueda de alguna respuesta a la
pregunta anteriormente planteada viene de los trabajos que, a través de
cuestionarios o entrevistas retrospectivas apadres, analizan el momento de aparición de los primeros síntomas. Para comenzar, es importante dejar
claro que el momento de aparición de los síntomas no es lo mismo que el
momento en que los padres detectan las primeras alteraciones en el desarrollo de su hijo Con esta puntualización, lo que queremos es simplemente resaltar los problemas intrínsecos de la metodología retrospectiva a través deentrevistas (al igual que el análisis de grabaciones familiares), que hace que no podamos estar seguros
de que los niños con autismo no presenten alteraciones tempranas sutiles no detectadas por estos métodos de investigación.
La Tabla 1 recoge el cómputo total realizado por Rogers y DiLalla (1990) en relación a las edades a las que se ha encontrado que los padres
detectan las primeras alteracionesen el desarrollo de sus hijos con autismo, en los trabajos realizados hasta 1990 (no podemos olvidar que la mayoría de estos trabajos no aclaran si las alteraciones son debidas al autismo o a otra limitación, como el retraso en el desarrollo). Los datos indican que un porcentaje de niños más o menos similar muestra sus primeros síntomas antes del año o durante el segundo año de vida. El trabajo deLeCouter y cols. (2003), que presenta datos más actualizados, indica además que, un tercio aproximadamente de los niños con autismo muestran los primeros signos de alteración en el segundo año, perdiendo habilidades previamente adquiridas.
Tabla 1.
Edad de detección de los primeros síntomas en autismo (Tomado de Rogers y Dalila 1990)

| N | 0 -11 MESES | 11-23 MESES | 23-35 MESES | 35-60MESES |
TOTALES | 1.512 | 38% | 41% | 16% | 5% |

Los datos de la Tabla 1 amplían la complejidad de la pregunta con la que
iniciamos estas páginas. Como vemos, parece que - sin entrar en el detalle de qué áreas se ven afectadas -, según informan sus padres, hay niños con autismo que muestran dificultades desde el nacimiento y otros que no las muestran hasta pasado el año de edad. Esto nos...