Autismo

SIGNOS DE ALARMA DE AUTISMO: PREOCUPACIONES Y EXPRESIONES MANIFESTADAS POR LOS PADRES.
Áreas de comunicación:
No responde a su nombre
No puede decirme lo que quiere
Esta retrasado/a en su lenguaje
No sigue consignas
A veces parece sordo/a
A veces parece oír y otras no.
No señala ni saluda
Decía algunas palabras que ya perdió
Área social:
No presenta sonrisa social
Prefiere jugarsolo/a
Busca las cosas por si mismo/a
Es muy independiente
Tiene poco contacto ocular
Está en su mundo
No nos presta atención
No se interesa en otros niños
Área Conductual:
Berrinches
Es hiperactivo/a, oposicional y no colabora
No sabe como jugar con los juguetes
Repite las actividades una y otra vez
Camina en punta de pies
Está muy unido/a a ciertos objetos
Pone las cosas en fila
Eshipersensible a ciertas texturas o sonidos
Tiene movimientos raros
Indicaciones absolutas para una derivación inmediata:
No balbucea a los 12 meses
No realiza gestos (señalar, saludar con la mano, etc.) a los 12 meses
No emite palabras sueltas a los 16 meses
Cualquier perdida de cualquier habilidad social o lingüística a cualquier edad.
El desarrollo del niño autista.
Determinadas conductasfuncionales de gran importancia en el desarrollo de estos niños como: Las pautas de juego, imitación y empleo y vocalizaciones comunicativas, no llegan a adquirirse o se pierden progresivamente. Casi siempre, esos síntomas primero se acompañan de otras anomalías muy perturbadores para las personas que rodean al niño autista tales como: Problemas persistente de alimentación, falta de sueño,excitabilidad inexplicable y difícil de controlar, miedo anormal a personas y lugares extraños, conducta de pánico sin causa aparente, tendencia progresiva a evitar o ignorar a las personas, etc. Desde muy pronto, el niño pude manifestar una gran resistencia a los cambios ambientales o a las modificaciones (por leves que sean) de sus rutinas habituales reaccionando a ellas con rabietas intensas ioponiéndose con terco negativismo a cualquier clase de cambio. En ocasiones, aparecen autoagresiones: el niño se golpea contra los muebles o suelo, con las manos o los puños, sobre todo cuando ésta más ésta mas excitado o frustrado. Algunos permanecen durante horas balanceándose o poniendo en posiciones extrañas lo dedos de las manos, o fascinados ante estímulos del medio aparentemente nimios. Muchos danrespuestas perceptivas paradójicamente a los estímulos: parecen ser sordos ante ruidos extensos pero se extasían cuando cruje un papel de caramelo o suena una cierta melodía, o bien, se producen sonidos junto al oído. El niño parece estar “solo” aun cuando le rodeen otras personas, desconcertando al observador éstas alteraciones ya que presenta una apariencia sana y normal y frecuentemente unaexpresión inteligente y pensativa.
En general, la escolarización adecuada, la sesiones individualizadas del tratamiento y la ayuda psicológica contribuyen a que la evolución sea positiva (aunque muy frecuentemente lenta) entre los 5 años y la adolescencia. El grado de evolución es muy variable: depende de la inteligencia del niña y la gravedad de sus síntomas, de sus posibilidades de desarrollosimbólico y lingüístico, del grado de asimilación familiar, de la calidad de los servicios educativos y terapéuticos. Sin embargo, si pueden establecerse unas pautas bastantes generales: como resultado de la intervención, suele disminuir la excitación del niño, aumentar la consistencia de su comportamiento, con respecto a estímulos del medio y disminuir las alteraciones de conducta (rabietas,estereotipas, autoagresiones). Casi todos los niños desarrollan, en mayor o menor grado, pautas de autonomía. Los más capaces, formas simbólicas y lingüísticas funcionales, algunos de los menos inteligentes, patrones de comunicación simple mediante gestos y palabras sueltas.
Desarrollo motor.
El niño autista consigue los logros motrices principales casi a la misma edad que el niño normal, aunque...