Autismo

| AUTISMO DEFINICIÓN DE AUTISMO (DSM - IV)
Área de interacción social: Trastorno cualitativo de la relación, expresado como mínimo en dos de las siguientes manifestaciones:a) Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal. 

b) Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel evolutivo. 

c) Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartirplaceres, intereses o logros con otras personas. 

d) Falta de reciprocidad social o emocional.Área de empleo comunicativo del lenguaje: Trastornos cualitativos de la comunicación, expresados como mínimo en una de las siguientes manifestaciones:a) Retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral. 

b) En personas con habla adecuada, trastorno importante en la capacidad de iniciar omantener conversaciones. 

c) Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje, o uso de un lenguaje idiosincrático. 

d) Falta de juego de ficción espontáneo y variado, o de juego de imitación social adecuado al nivel evolutivo.

Área de juego simbólico: Patrones de conducta, interés o actividad restrictivos, repetitivos y estereotipados, expresados como mínimo en una de las siguientesmanifestaciones:a) Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios) restringido y estereotipado, anormal por su intensidad o contenido. 

b) Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales. 

c) Estereotipias motoras repetitivas. 

d) Preocupación persistente por partes de objetos.
* Antes de los tres años, deben producirse retrasos o alteraciones en una delas tres áreas. |
ALTERACIONES Y RETRASOS ESPECIFICOS DE LOS COMPONENTES Y ASPECTOS PROPIOS DEL LENGUAJE
Sintáxis.Se evidencian leves retrasos pero no presentan distorsiones severas, ni retrasos significativos en comparación con otras poblaciones.Morfología.Pueden omitir algunos morfemas y tener dificultades en sufijos temporales verbales aunque las alteraciones tampoco son demasiadoseveras.Fonología.Los errores tampoco son muy graves.Semántica.Las alteraciones son muy importantes. Está más afectada la utilización del conocimiento semántico que la estructura u organización en la memoria. Alterada la comprensión de significados de términos relacionales y de significados múltiples o generalizados de las palabras. Los problemas más importantes se encuentran en el discurso y laconversación.Pragmática.Las alteraciones en este componente afectan muy seriamente al uso del lenguaje en contextos sociales y mentales. Es muy significativa la ausencia de actos comunicativos con función protodeclarativa desde el primer año de vida.Prosodia.Es uno de los elementos más afectados. Sus características son: monotonía, arritmicidad, descontrol o inadecuación del volumen y ausencia de relaciónentre entonación y sonido. |
ÁMBITOS DE VALORACIÓN
A. Valoración de las capacidades cognitivas.PEP (Perfil psicoeducativo). Schopler y Reichler. Define los niveles de desarrollo en mutación, percepción, motricidad fina y gruesa, integración óculo-manual, desarrollo cognitivo y cognitivo-verbal. 

E.D.I. (Escalas de Desarrollo Infantil). Ángel Riviére. Define el desarrollo en ocho áreas:imitación, motricidad fina, motricidad gruesa, desarrollo social, lenguaje expresivo y comunicación, lenguaje receptivo, representación y simbolización, solución de problemas.B. Valoración de la comunicación y el lenguaje.Peabody (comprensión léxica). 

ITPA. 

Además, en situaciones naturales habrá que valuar aspectos, como: 

1. ¿Presenta gestos expresivos de matiz social en situaciones deintercambio comunicativo que sugieran intersubjetividad primaria? 

2. ¿Es capaz de realizar juegos circulares de interacción en que se presenta repetidamente un estímulo lúdico gratificante y él anticipa o pide la repetición? 

3. ¿Dá muestras de vinculación a alguna persona adulta a la que reconozca y busque activamente, o con la que de muestras de sentirse más seguro? 

4. ¿Muestra algún...