autismo

En la actualidad no se cuenta con un programa de intervención

estandarizado para este tipo de pacientes. Si bien es cierto que se han Revisión bibliográfico analítica acerca de las diversas teorías 133

y programas de intervención del autismo infantil

Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte. Nº 24: 120-146, 2009

propuesto diferentes metodologías de intervención que hanobtenido

algunos efectos positivos, también es cierto que falta profundizar en el

estudio y el alcance de las diferentes técnicas que las componen.

Entre los temas que se consideran para trabajar con pacientes autistas, se

encuentran tanto tratamientos farmacológicos como no farmacológicos,

por lo que a continuación se realizará una breve descripción de ambos
La eficacia de lasterapias para el autismo, o trastornos del espectro autista (TEA) está en

relación directa con la precocidad del diagnóstico. Si bien es aceptado que durante el primer

semestre de vida no existen síntomas o signos que permitan la sospecha diagnóstica, durante el

primer año ya existen conductas orientadoras. Los dos indicadores probablemente más

significativos son el pobre contactovisual y la falta de respuesta a su nombre, los cuales permiten

incluso diferenciarlo de niños que padecen retraso cognitivo sin trastorno social. Entre los 8 y 12

meses el no señalar y el pobre interés en el seguimiento de las cosas que les son señaladas

pueden ser síntomas orientadores
A lo largo de la historia del Autismo se han aplicado múltiples técnicas para mejorar lascondiciones del niño con resultados aceptables, y entre ellas, la que hoy por hoy mejores resultados ha mostrado, especialmente en niños pequeños, es la Terapia Conductual o Análisis Aplicado de la Conducta.


Terapia conductista del autismo: El fundado teórico de esta teoría fue el psicólogo Ivar Lovaas y fue el pionero en utilizar un mecanismo conductista para el tratamiento del autismo.
La terapiaconductista adoptada por Ivar Lovaas para los trastornos autistas parte de los siguientes supuestos:
 El autismo no es un trastorno relacional, sino perceptivo y cognititivo.
 No es necesario conocer las causas del autismo para tratarlo. E l éxito consiste en fomentar conductas deseadas y en ir reduciendo las no deseadas.
 También los premio-castigo pueden ser evaluado.
Métodoterapéutico: La observación de la conducta ofrece datos iniciales para los objetivos terapéuticos. La conducta que se pretende alcanzar se descomponen pasos. Se aplica el principio de condicionamiento operante, que consiste en que las conductas que sean correctas experimentan un premio, y las conductas erróneas son castigadas. Hay que utilizar ayudas que junto con los premios, dirigirán la investigación de laconducta.
Las formas de comportamiento desarrolladas desde la investigación pueden estructurarse en cadenas de comportamiento. El problema de la generalización es muy difícil de resolver con métodos conductistas exclusivamente, por lo que si no se estimula el placer por realizar actos de habla, éstos se limitarán a lo estrictamente necesario.
Efectos y consecuencias: Una concepción más realista yque insistía más en el estímulo de los factores relacionales vino a sustituir a las expectativas de los programas de terapia conductista. Sin embargo, la terapia conductista, que hoy en día se practica ha superado su fama negativa de ser un método ideológico adecuado a las ratas. Si se considera que el aprender y el comportarse asintomático son más importantes para el niño que su alegría vital yel placer que producen las relaciones, entonces no importa que se apliquen aisladamente conceptos teóricos del aprendizaje que, incluso, pueden propiciar agresiones de todo tipo.


a terapia cognitivo conductual (TCC) basada en la familia es probablemente una intervención exitosa en los tratamientos de los desórdenes de ansiedad en niños con un desarrollo típico y niños con TEA y puede...