Autismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”










influencia del entorno educativo regular en el niño con necesidades educativas especiales (autista)









|Profesor: |
|Alejandra Winlinks |
|Elaborado Por:|
|Samira Bolívar C.I. 17.394.014 |
|Yraika Rangel C.I. 18.913.314 |



Maracay, Mayo de 2008

INTRODUCCIón

Se supone que la niñez es una época para jugar, crecer, aprender y hacer amigos, para la mayoría de los niños lo es. Pero para algunos niños, la vida parece estar en estado constante de agitación. Están enconflicto con frecuencia grave, con los otros y consigo mismo. O son tan tímidos y están tan ensimismados que parece vivir en sus propios mundos. En cualquier caso es extremadamente difícil para estos niños, jugar con otros, tener amigos y aprender todo lo que un niño debe aprender, estos niños la mayoría son autistas se entiende por autismo como un trastorno grave de comunicación y conducta de lainfancia que se desarrolla antes de los tres años de edad. El término ha sido utilizado para describir muchos tipos de trastornos mentales, pero el autismo infantil temprano, como se denominó en principio en 1943 por el psicólogo infantil Leo Kanner, describe un conjunto poco frecuente de síntomas. Su incidencia es aproximadamente de unos 4 casos cada 10.000 y los niños autistas superan a las niñasen una proporción de cuatro a una.
El niño autista es incapaz de utilizar el lenguaje con sentido o de procesar la información que recibe del medio. Cerca de la mitad de los niños autistas son mudos, y aquellos que hablan, por lo general sólo repiten de forma mecánica lo que escuchan. El término autismo se refiere a su expresión ausente o perdida, aunque la connotación de alejamientovoluntario es inapropiada.
La causa, el pronóstico y el tratamiento del autismo todavía están en estudio. Las investigaciones sugieren que la causa del trastorno es un defecto genético que puede consistir en alguna forma de enfermedad auto inmune o de enfermedad degenerativa de las células nerviosas cerebrales. El tratamiento de elección es la educación especial, un aprendizaje intenso gradual y uncontrol estricto de la conducta del niño cuya responsabilidad es del docente a cargo de brindar dicho aprendizaje, aunque en años anteriores mencionaban que el niño no era autista solo que su aptitudes se debía a tener maestros fríos y pocos afectivos. Algo que no es cierto pero es difícil que un niño con necesidades educativas especiales (autista) reciba una buena atención por parte del docente deque educa a niños regulares he allí donde influye el entorno educativo, en este es donde se desarrollan todas las actividades pedagógicas para beneficio de los niños. Es este caso se pueden valorar dos vertientes el niño autista integrado en centro educativo regular según fuese su necesidad. En Maracay capital del estado Aragua en el municipio Marío Briceño Iragorry se encuentra la urbanizaciónde Caña de Azúcar donde esta ubicado el preescolar nacional Teresa de la Parra en el sector 3 vereda 13 s/n cuya institución consta de 4 aulas divididas por lo diferentes espacios de trabajo según el currículo educativo cuya matricula es 100 niños regulares en edades preescolares comprendidas de 3 años hasta 6 años donde es promovido al otro sistema educativo. En el año escolar 2007 – 2008 seintegra a este centro educativo a un niño de 5 años con necesidades educativas especiales (autista) cuya influencia del entorno educativo regular cuya integración es sustentado en la Constitución de la República Bolivariana en el artículo 81, dice que toda persona con discapacidad o necesidades especiales tienen derecho al ejercicio pleno de su personalidad y sus capacidades y a su integridad...