Autismo
Páginas: 54 (13419 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2010
JUNTA DE EXTREMADURA
Consejería de Educación
JUNTA DE EXTREMADURA
G uía
para la Atención Educativa del Alumnado con
Trastorno Generalizado de Desarrollo (Autismo)
Edita:
JUNTA DE EXTREMADURA
Consejer a de Educaci n
Diseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida. Impresión: Parejo - Vva. de la Serena Depósito Legal: Ba-406-2007
Índice
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Propósito de la Guía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 1 Aproximación general al Autismo. Trastorno del espectro autista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Definición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .8 Consideración del Autismo como un contínuo . . . . . . . . . . .12 Etiología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Características e Indicadores del Autismo . . . . . . . . . . . . . .16 Diagnóstico diferencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Intervención del Autismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .24 - Intervención en el ámbito escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 - Intervención en el ámbito familiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Otros métodos y tratamientos para la intervención . . . . . . . 37 Escolarización de los niños y niñas con Autismo . . . . . . . . . 39 Normativa en la que se enmarca la atención educativa del alumnado . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2 3 4 5 6 7
8 9 10
11 10
Presentación
U
no de los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación es garantizar, en la Comunidad Autónoma de Extremadura,la adecuación de las actuaciones dirigidas a prevenir y/o compensar las desigualdades de acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo de todo el alumnado en situación de desventaja. Partimos del convencimiento de que conocer y comprender una discapacidad, sea cual sea, nos ayuda a todos a acercarnos a ella con menos inseguridad y de una forma más real y cercana. Los niños y niñas condiscapacidades demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan, simultáneamente, tanto a su condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan. La escuela debe responder eficazmente a esa demanda. Con la publicación de esta GUÍA pretendemos, de un modo sencillo y positivo, difundir entre la comunidad educativa información básica acerca de las necesidades educativasespeciales del alumnado afectado por un trastorno generalizado del desarrollo (autismo). Se ha diseñado resaltando aspectos tales como: concepto del autismo, características e indicadores, diagnóstico diferencial, intervención en el ámbito educativo y en el familiar, así como cuestiones relativas a la escolarización. Se incorporan, también, otros métodos y tratamientos para la intervención,referencias legislativas, reseñas bibliográficas y direcciones de interés. Si con esta publicación contribuimos a favorecer el desarrollo social y personal de los niños y niñas con autismo y su adecuada interacción con el medio, habremos logrado el objetivo propuesto.
Consejería de Educación
Propósito de la Guía
E
l objetivo de esta guía es informar y sensibilizar a todas las personassobre el autismo y sus necesidades y la forma más adecuada de abordarlas.
En los últimos años las investigaciones sobre el autismo nos han permitido profundizar un poco más en este trastorno, dándonos a conocer los signos de alarma que suelen aparecer en edades tempranas y que, detectados a tiempo, van a posibilitar a los profesionales y a las familias una intervención más adecuada en sus fases...
Consejería de Educación
JUNTA DE EXTREMADURA
G uía
para la Atención Educativa del Alumnado con
Trastorno Generalizado de Desarrollo (Autismo)
Edita:
JUNTA DE EXTREMADURA
Consejer a de Educaci n
Diseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida. Impresión: Parejo - Vva. de la Serena Depósito Legal: Ba-406-2007
Índice
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Propósito de la Guía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 1 Aproximación general al Autismo. Trastorno del espectro autista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Definición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .8 Consideración del Autismo como un contínuo . . . . . . . . . . .12 Etiología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Características e Indicadores del Autismo . . . . . . . . . . . . . .16 Diagnóstico diferencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Intervención del Autismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .24 - Intervención en el ámbito escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 - Intervención en el ámbito familiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Otros métodos y tratamientos para la intervención . . . . . . . 37 Escolarización de los niños y niñas con Autismo . . . . . . . . . 39 Normativa en la que se enmarca la atención educativa del alumnado . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
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Presentación
U
no de los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación es garantizar, en la Comunidad Autónoma de Extremadura,la adecuación de las actuaciones dirigidas a prevenir y/o compensar las desigualdades de acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo de todo el alumnado en situación de desventaja. Partimos del convencimiento de que conocer y comprender una discapacidad, sea cual sea, nos ayuda a todos a acercarnos a ella con menos inseguridad y de una forma más real y cercana. Los niños y niñas condiscapacidades demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan, simultáneamente, tanto a su condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan. La escuela debe responder eficazmente a esa demanda. Con la publicación de esta GUÍA pretendemos, de un modo sencillo y positivo, difundir entre la comunidad educativa información básica acerca de las necesidades educativasespeciales del alumnado afectado por un trastorno generalizado del desarrollo (autismo). Se ha diseñado resaltando aspectos tales como: concepto del autismo, características e indicadores, diagnóstico diferencial, intervención en el ámbito educativo y en el familiar, así como cuestiones relativas a la escolarización. Se incorporan, también, otros métodos y tratamientos para la intervención,referencias legislativas, reseñas bibliográficas y direcciones de interés. Si con esta publicación contribuimos a favorecer el desarrollo social y personal de los niños y niñas con autismo y su adecuada interacción con el medio, habremos logrado el objetivo propuesto.
Consejería de Educación
Propósito de la Guía
E
l objetivo de esta guía es informar y sensibilizar a todas las personassobre el autismo y sus necesidades y la forma más adecuada de abordarlas.
En los últimos años las investigaciones sobre el autismo nos han permitido profundizar un poco más en este trastorno, dándonos a conocer los signos de alarma que suelen aparecer en edades tempranas y que, detectados a tiempo, van a posibilitar a los profesionales y a las familias una intervención más adecuada en sus fases...
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