Autismo

por Miguel Higuera Cancino Fonoauldiólogo U. de Chile / Candidato a Magister en Educación Superior U.Mayor / Docente Universidad Mayor / Ceril,2005 |
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Problemas Emocionales en los Niños con Trastornos de Lenguaje. |
Si bien es cierto, los trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación son de muy diverso origen y variadas características, es unhecho comprobado que la mayoría de los niños afectados, puede presentar secuelas en su desarrollo social y afectivo.En general, las dificultades del desarrollo de lenguaje, pueden manifestarse, desde grados leves a severos, con síntomas como los siguientes:· Dificultades para pronunciar sonidos (dislalias) o formar completamente las palabras (trastorno fonológico).
· Dificultades para armaroraciones, incorporar elementos sintácticos (pronombres, preposiciones, artículos) o conjugar frases verbales (trastorno sintáctico).
· Dificultad para incorporar vocabulario, conceptos o comprender el lenguaje esperado para la edad (trastorno semántico).
· Dificultades en el ritmo de habla (tartamudez) o en la calidad de la voz (disfonía).
· Dificultades para establecer conversaciones con distintaspersonas, relatar eventos o comprender narraciones o intenciones de las demás personas (trastorno pragmático-semántico).La variedad de causas, problemas asociados o disfunciones biológicas, configura un abanico de diagnósticos que van desde los trastornos específicos de lenguaje (leve, moderado, severo, disfasia), hasta los problemas de lenguaje asociados a diversos síndromes tales como sd. De Down,Autismo infantil, etc.Cualquier dificultad para comunicarse con los demás genera, no sólo problemas al mismo niño, sino que también dentro del grupo familiar, el colegio y los distintos aspectos de la vida social. En general, las conductas de la familia van desde la sobre protección excesiva a la total indiferencia o rechazo a asumir el problema. En estos casos, los adultos presentan un mundo derelaciones sociales y reacciones emocionales que están fuera del alcance de los niños. Por este motivo, al no comprender el mundo de los demás, se originan una serie de actitudes infantiles, que desde fuera son vistas como inadecuadas o desafiantes.Conductas tales como el mutismo selectivo (no hablar en ciertas situaciones o con personas desconocidas), la timidez excesiva, la intolerancia a lafrustración, los berrinches y la falta de atención, son vistas actualmente como estrategias que los niños con trastornos de lenguaje utilizan para manejar la tensión, angustia o aburrimiento que les provoca el desarrollar interacciones poco eficientes con los demás.La mayoría de los niños llega a tener, si se le dan las claves de modo recurrente, la sensación de ser ineficiente o en el mejor de loscasos, distinto. De esta manera, qué mejor estrategia que no hacer lo que no se sabe, llorar o hacer pataletas para dejar de ser exigido o aparentar no entender o no estar atento, para disimular mi falta de comprensión.El común de los adultos entrega un exceso de información verbal a los niños, explicando cada cosa e intentando razonar de modo complejo y "adulto" con los pequeños. Incluso seargumenta que los niños entienden porque responden si o no frente a preguntas que se les hacen. Más aún, pueden comprometer un sí ante una propuesta del tipo "te vas aportar como un niño educado, ¿ya'".La pregunta es: ¿puede un niño pequeño, que además comprende poco o teme equivocarse, ponerse en el lugar del adulto para "asumir " lo que este quiere que él haga?.Somos nosotros quienes debemos ponernosen el lugar de los niños, empatizando con sus frustraciones y temores, en lugar de creer que lloran o se equivocan sólo para molestarnos.Como adulto pregúntese a sí mismo, cómo se sentiría usted si no pudiera pronunciar bien, o no pudiera expresar lo que piensa o siente o, lo que es peor, no pudiera entender lo que le dice. Más aún, cómo se sentiría, si además le estuvieran exigiendo todo el día...