autismo

ANALISIS FUNCIONAL DE COMPORTAMIENTOS
Mariah Spanglet

Cuando observamos algunos de los comportamientos desafiantes de nuestros hijos llegamos a la simple conclusión de que muchos de sus comportamientos están estrechamente relacionados con el entorno en que se producen. Anteriormente cometíamos el gran error de prestarle atención exclusiva a todo tipo de conducta inadecuada en vez deanalizar la “función” que esta representaba para la persona con necesidades especiales. No cabe duda que conductas de agresividad físicas frecuentes son preocupantes y necesitan nuestra intervención inmediata porque interfieren con la actuación educativa, la vida social y la integración a entornos comunitarios. Sin embargo es probable que tanto la agresividad como los berrinches sean los únicos medioscomunicativos existentes en su repertorio para expresar sus necesidades o ejercer control inmediato sobre el entorno en que se desenvuelve la persona.
Evitemos rotular a nuestros hijos como “mal educados” y tratemos de ayudarles a encontrar un método aceptable, alternativo y comunicativo que reemplace el “comportamiento problema.” No es justo opinar que nuestros hijos son agresivos, destruyenla propiedad ajena, o exhiben conductas disruptivas por el simple hecho de tener una necesidad especial. Por el contrario, muchos de ellos exhiben patrones de comportamientos porque han aprendido, con el paso del tiempo, que estos comportamientos son sumamente efectivos en el entorno en que se desenvuelven. Hay una lógica clara y específica en las conductas problema y un análisis funcional esla mejor forma de averiguarla.
La investigación actual indica que los llamados “comportamientos problema” desempeñan una función intencional izada en la vida de una persona con necesidades especiales; por lo tanto, el diseñar soluciones para un buen plan de apoyo conlleva tiempo, atención y muchísima energía. Pero al final entenderemos la estructura y la “función” del comportamientoproblema mediante un proceso denominado “evaluación funcional” o “análisis funcional.”
El análisis funcional es un proceso sistemático que toma en cuenta la perspectiva de la persona permitiéndonos entender el sentido de dicho comportamiento. El objetivo primordial del análisis funcional es identificar la “función” (o propósito) que cumplen dichas conductas en el contexto en el que se desenvuelve lapersona que las realiza así como los factores que mantienen dicho comportamiento. Una vez identificada “la función”, podemos elaborar un plan de apoyo positivo en respuesta a las condiciones que normalmente señalan sí es o no probable que dicho comportamiento ocurra. Necesitamos entonces mantener una visión y cambio de actitud total que se ajuste a las condiciones únicas de la persona. Essumamente importante valorar su estilo de aprendizaje y respetar su dignidad personal e individualidad, por encima de todo, para ayudarles a fomentar conductas socialmente más adaptivas con un mayor grado de autocontrol.
El análisis funcional puede elaborarse:
 Mediante entrevistas con familiares, amigos, profesores y otro equipo de profesionales que ratifiquen cuantas veces, cuánto dura, conquién sucede y que ocurrió después de la conducta problema.
 Mediante observación sistemática y directa de la persona en situaciones típicas dentro de su casa o escuela, efectuadas de tal manera que no interfieran con los eventos cotidianos o requieran entrenamiento extensivo.
 Mediante situaciones de “prueba” observando como responde dicha persona. Es decir, si notamos que XXXX rompe el lápizy despedaza el papel cuando encuentra actividades educativas difíciles en la escuela, sería recomendable observarla por diez minutos en otros entornos y notar que hace cuando: (a) juega sola, (b) juega con amigos predilectos, (c) completa una tarea escolar favorita, (d) completa una actividad educativa no preferida mientras sus padres o profesores le exigen terminarla. Si XXXX utiliza...