autismo

INTEGRACION ESCOLAR DE NIÑOS CON AUTISMO Y SINDROME DE
ASPERGER

MARTHA LUCIA TELLEZ HENAO, ENF
NUBIA PATRICIA ACOSTA ZAMBRANO, Fonoaudiologa

BEATRIZ SUAREZ DE SARMIENTOENF.,MSN
ASESORA

UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE ENFERMERIA
ESPECIALIZACION GESTION EN REHABILITACION
JUNIO, 2006

COLEGIO PEDAGOGICO ALBORADA

TABLA DE CONTENIDO
1. RESUMEN

4

2. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA Y JUSTIFICACION

5

3. SOPORTE TEORICO

7

3.1 AUTISMO Y SÍNDROME DE ASPERGER

7

3.2 INTEGRACION ESCOLAR

8

3.2.1 Tipos de Integración

10

3.2.1.1 Integración Física

10

3.2.1.2 Integración Personal

11

3.2.1.3 Integración Social

11

3.2.1.4 Integración funcional

11

3.2.2 Factores que faciliten o dificultan el proceso de integración

12

3.2.3Adaptaciones curriculares en la escuela regular

12

3.3 MARCO LEGAL DE LA INTEGRACION

15

4. OBJETIVOS

17

4.1 OBJETIVO GENERAL

17

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

17

5. METODOLOGIA

18

5.1 MATRIZ DE MARCO LOGICO

18

6. RESULTADOS

20

6.1 CARACTERIZACION DE LOS PARTICIPANTES

20

6.2 RESULTADOS DE INDICADORES DE OBJETIVOS ESPECIFICOS

21

6.3 RESULTADOSDE INDICADORES DE OBJETIVO GENERAL

26

2

6.4 PRODUCTO

28

7. CONCLUSIONES

29

8. RECOMENDACIONES

30

BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
Anexo 1. Cronograma
Anexo 2. Presupuesto global
Anexo 3. Presupuesto discriminado
Anexo 4. Listas de chequeo de actividades
Anexo 5. Registro de asistencia
Anexo 6. Escala de Likert
Anexo 7. Programa de sensibilización para padres del colegioAlborada
Anexo 8. Programa de sensibilización para niños del colegio Alborada
Anexo 9. Programa de sensibilización para profesores del colegio
Alborada
Anexo 10. Consentimiento informado
Anexo 11. Guía taller aplicada a profesores del colegio Alborada
Anexo 12. Aplicación escala de Likert a profesores
Anexo 13. Aplicación de la guía taller a profesores

3

1. RESUMEN
El presente es unproyecto de gestión para la integración escolar de niños con
autismo y síndrome de Asperger pertenecientes a la Fundación Avante, al colegio
pedagógico Alborada de la localidad de Suba.
Se seleccionaron siete niños entre los 4 y 13 años, diagnosticados con autismo y
síndrome de Asperger que cumplieron con los repertorios básicos necesarios para
funcionar en un medio escolar regular.
Sedesarrollo un programa de sensibilizacion frente a la discapacidad logrando
sensibilizar al 83% de profesores, 80% de padres y 100% de alumnos. En el
programa de capacitacion en autismo, sindrome de Asperger e integracion se
logro capacitar al 66.6% de profesores.
La integracion escolar se hizo gradualmente con el apoyo de una guia de manejo,
logrando integrar totalmente al 28% de los niños yparcialmente al 28%.
Plabras claves:
manejo.

integración escolar, autismo, síndrome de Asperger, guia de

4

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACION
¿Cómo integrar Niños con autismo y síndrome de Asperger al medio escolar
regular?
La experiencia personal y profesional durante quince años con niños/as con
autismo y síndrome de Asperger, el conocer de cerca más de 50 casos que hanpasado por la Fundación Avante, entidad que dirige una de las gestoras desde
hace 5 años, la cual se dedica a la atención integral de niñ@s con autismo y otros
trastornos generalizados del desarrollo y que en la actualidad cuenta con 35
niñ@s ubicados por niveles de acuerdo con su edad y funcionalidad, nos ha
mostrado las dificultades y el camino que han recorrido estas familias en busca de
unaintegración escolar funcional, enfrentándose a frustraciones y procesos no
concluidos.
Aunque no existen datos exactos en las entidades reguladoras de la salud en el
país, como el ministerio de salud o la secretarias de salud y las que existen no son
muy rigurosas por lo difícil del diagnóstico, el estudio realizado en la alcaldía de
Engativa es el más aproximado es el de los psicólogos...