AUTISMO

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………
1. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL SUJETO……
1.1. SELECCIÓN Y ESTUDIO DEL CASO ……………………………….
1.2. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………
A. DATOS Y ENTREVISTA ……………………………………………...
B. EXPLORACIÓN DEL CASO ………………………………………….
C. SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y DIAGNÓSTICO…………………………………………………………
1.3. ORIENTACIONES……………………………………………………..

2. DISEÑO Y APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ADECUADO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL CASO ……
a) Objetivos …………………………………………………………………
b) Actividades ……………………………………………………………..
c) Temporalización …………………………………………………………..
d) Evaluación …………………………………………………………………

3. RESULTADOS…………………………………………………………………
4. CONCLUSIONES ………………………………………………………………
5. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………






INTRODUCCIÓN
Elautismo es un Trastorno Generalizado del Desarrollo, de origen biológico que afecta cualitativamente a diversas funciones psicológicas:
Interacción social.
Comunicación verbal y no verbal.
Simbolización e Imaginación (sobretodo de tipo social).
Los modos de comportamientos rígidos, inflexibles, presentando un patrón de intereses restringidos y patrones estereotipados de conducta.
Al mismotiempo el autismo suele tener asociados otros rasgos entre los cuales destacaremos:
• Retraso Mental (75%).
• Problemas de conducta.
• Estados de agitación, ansiedad...
• Depresión.
• Trastornos de la alimentación.
• Trastornos del sueño.
• Trastornos de acción motriz.
En cuanto a su etiología, por razones aún no bien conocidas, pero que probablemente se relacionan con anomalías enel desarrollo de circuitos límbicos, cerebrales, y/o de áreas temporales o frontales del neocórtex, los niños con autismo no pueden desarrollar de forma natural las funciones psicológicas antes citadas.

1. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL SUJETO.
A continuación destacaremos de forma esquemática algunas de las deficiencias que presenta el niño con autismo:
Deficiencias socialesAislamiento e indiferencia hacia otras personas.
Ausencia de contactos sociales y espontáneos.
Rituales.
Escasez de comprensión de reglas.
Ambientes muy estructurados.
Deficiencias comunicativas
Ausencia de comunicación espontánea o intencional.
Largos monólogos (en aquellas personas con habilidades
Especiales)
Lenguaje ecolálico, con entonación lineal y con inversión dePronombres personales.
Imaginación y juego simbólico
Tienen un abanico muy pobre de actividades muy poco creativas e imaginativas.
Ausencia de juego simbólico.
Abundantes movimientos repetitivos y estereotipias.
Las n.e.e que manifiestan estos alumnos están directamente determinadas por las notas esenciales que definen su desarrollo general en todas las áreas, por las alteraciones queevidencian en cada una de ellas, y por la interacción del sujeto con el marco escolar.

1.1. SELECCIÓN Y ESTUDIO DEL CASO
El caso que voy a desarrollar en este trabajo es acerca de una niña con autismo. El motivo de elección de estudio del caso es por la cercanía que mantuve estando en las prácticas correspondientes a los estudios que estoy llevando a cabo.

1.2. DIAGNÓSTICO
A. DATOS Y ENTREVISTADATOS: Los progenitores quieren preservar casi en su totalidad la información correspondiente a los datos de su hija.
NOMBRE: ARIADNA
EDAD: 12 AÑOS
SEXO: FEMENINO
DISCAPACIDAD: Trastorno Generalizado del Desarrollo del tipo Autista (DSM-IV-TR, 299.00)


ENTREVISTA: (ANEXO I)
Una vez realizada la entrevista, podremos estudiar el caso de manera más concreta y factible.

B. EXPLORACIÓN DELCASO
Realizada la entrevista se puede determinar que Ariadna establece algunas deficiencias propias de personas con Trastorno Generalizado del Desarrollo ( autismo) las cuales destaqué anteriormente. Son las siguientes:
Deficiencias en:
Interacción social.
Aislamiento e indiferencia hacia otras personas.
Ausencia de contactos sociales y espontáneos....