autismo

AUTISMO: INTERACCIONES SOCIALES EN UN
CENTRO EDUCATIVO Y TERAPÉUTICO
INTRODUCCIÓN
Los estudios epidemiológicos actuales muestran que los Trastornos del Espectro Autista son más frecuentes de lo que se pensaba hace unos años. Las primeras estimaciones de prevalencia de Autismo clásico en la década de los 80 y 90 eran, aproximadamente, de 1 caso por cada 3.750 habitantes y, teniendo en cuentatodos los Trastornos Generalizados del Desarrollo, las estimaciones aumentaban a 1 por cada 357 habitantes. En la última década, estas estimaciones se han incrementado de manera muy significativa. Los últimos datos de prevalencia en los Estados Unidos muestran un incremento hasta 1 de cada 110 habitantes y, en Europa, de 1 por cada 257 habitantes para el Trastorno Autista y de 1 caso por cada 86para todo el Espectro. Las dificultades que presentan los diagnosticados son, principalmente – aunque de formas muy variadas en cuanto a cómo se manifiestan y a su gravedad – en tres áreas del desarrollo infantil: alteraciones en sus habilidades de comunicación y lenguaje, alteraciones en sus habilidades de interacción social e imaginación, así como por la presencia de un repertorio muy restringidode intereses y comportamientos. Este trastorno enfrenta tanto a los diagnosticados como a sus familiares y a todos aquellos que les rodean a grandes retos en sus actividades cotidianas. Actualmente, la investigación del autismo se fundamenta en la búsqueda de las causas genéticas del trastorno a través de estudios neurobiológicos. Esta tendencia ha provocado que se preste poca atención a fenómenoscomo la experiencia humana, la interacción social y la variación intercultural. Por esta razón propongo el siguiente estudio que tiene como objetivo presentar una descripción etnográfica de la realidad que viven niños, familiares y profesionales a partir del estudio de caso de un centro educativo y terapéutico. Con esta investigación pretendo contribuir al cuerpo de estudios que está emergiendodesde el marco de las ciencias sociales y así fomentar el estudio del autismo desde una perspectiva más amplia que permita mejorar el bienestar y la calidad de vida de todas las personas involucradas.
Para llevar a cabo esta investigación he contado con el consentimiento informado de los profesionales y padres de los alumnos del centro.
DISCAPACIDAD Y AUTISMO
Para comenzar queríamos dar unoselementos que nos permitirán reconocer al autismo como una discapacidad:
Se define a la discapacidad como: la disminución o falta de una capacidad basada en un parámetro de normalidad.
Y a la discapacidad mental (según la Organización Mundial de la Salud) como el déficit de la persona cuyo coeficiente intelectual está por debajo del nivel medio del lugar en que vive.
Entre dos personas igualesen inteligencia, lo que los diferencia es el nivel de instrucción, y ésta cantidad de instrucción, muchas veces está condicionada por el medio.
EL AUTISMO ES UNA DISCAPACIDAD PERMANENTE.
Al hablar de autismo, quiero aclarar antes que no se habla del "autista" o del "niño autista" sino que hablaremos de un niño que tiene autismo, parece un juego de palabras, pero partiendo de esta manera quierodejar en claro que antes que nada, se habla de un niño, un niño especial.
AUTISMO
El descubridor de este síndrome, fue Leo Kanner (psiquiatra austriaco) en 1943, tras una investigación en la que estudió los casos de 11 niños que mostraban la particularidad de un extraño aislamiento a una edad tan temprana como era el primer año de vida. Dentro de este síndrome descubrió varios rasgosdistintivos, entre ellos la falta de relación de estos niños con las personas que se hallaban a su alrededor. Es importante remarcar que este síndrome no tiene cura, acompañara al niño durante toda su vida, y que los signos de este trastorno del desarrollo en el 70 o 75% de los casos vienen acompañados de un retraso mental importante o no.
Una de las características que este síndrome produce, es la...