autismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODEL POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
EXTENSIÓN EL TIGRE












Fase de Observación







Tutor: Integrante:
Prof. Carina Rasse Jackeline Arias
C.I.: 16.250.582El Tigre, marzo del 2013
TABLA DE CONTENIDO


INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
La Observación
Modalidades de Observación

CAPÍTULO II
Perfil del Docente
Características Personales

CAPÍTULO III
Relaciones
Docente/alumno
Alumno Docente
Docente/comunidad
Docente/Institución
Estudiante/Estudiante

CAPÍTULO IV
Roles del Docente
ConclusionesReferencias Bibliográficas







INTRODUCCIÓN


La fase de observación permite establecer las diferencias o semejanzas entre el ser y el deber ser en cuanto al desenvolvimiento de las actividades rutinarias de los maestros en sus lugares de trabajo, abarcando desde los perfiles pedagógicos que deben desarrollar los educadores como seres integrales hasta los roles a los que se le debe darcumplimiento para así poder abarcar y cubrir muchas de las necesidades de los estudiantes.
Se puede señalar que la observación es uno de los mejores métodos de enseñanza, ya que el aprendizaje por medio del modelado es el más significativo, es decir, aprendemos lo que vemos. Por esto la correcta puesta en práctica de esta técnica tendrá notoriamente influencia en la parte del desarrollo de nuestraslabores futuras. Debiendo ser aportes positivos que enriquezcan nuestro funcionamiento y por ende garantizando al alumnado un aprendizaje de forma eficaz y que estén siempre bajo un contexto de beneficiar y arropar las necesidades de nivelación o de inclusión en muchos de los casos.








CAPÍTULO I

LA OBSERVACIÓN
Para comenzar a desarrollar los términos que se estarán manejandose puede definir la observación como la función de indagar u observar con atención algo que necesitamos analizar, que en ocasiones puede ser motivado por un interés o necesidad aplicando el uso constante de los sentidos, que permitirá la recolección de datos necesarios directamente de la realidad, con el fin de registrar sistemáticamente las manifestaciones de conductas o actitudes del objeto deestudio.

Según Arias (2004), “La observación es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación preestablecidos”

Modalidades de las observaciones:

Observación no estructurada: también simple o libre, es la quese realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales. Se la considera una técnica cualitativa.

Observación estructurada: esta clase de observación se aboca a lo cuantitativo y es la realizada a la hora de observar un problema que ha sido definido con claridad.

Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observacionesrealizadas anteriormente por otra persona.

Observación participante: esta observación deviene de un investigador que se integró en un grupo y actuó como un miembro más del mismo. Permite tener una comprensión elevada sobre las conductas del grupo y a la vez, registrar comportamientos no verbales.

Observación no participante: es aquella en la cual se recoge la información desde afuera, sinintervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado.

Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.

La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativa recurren en...