Autismo

El Autismo en un trastorno orgánico que afecta a varias áreas del desarrollo infantil.
Este se presenta desde el nacimiento, o muy poco después de este, pero la naturaleza del trastorno puede implicar que el diagnostico se demore meses o incluso años.

Al igual que con cualquier niño con necesidades especiales, una identificación temprana es esencial para permitir realizar cualquier tipo deintervención. En el caso del Autismo, ésta debe darse antes de que la desviación o el retraso de los patrones normales del desarrollo hayan progresado demasiado.

Los niños con Autismo a menudo manifiestan una característica necesidad por la rutina y la estructura.
La intervención temprana puede mejorar las habilidades comunicativas y reducir los comportamientos descontrolados. Es una ventajaconocer al niño desde una edad muy temprana y, si es posible, intervenir desde el principio un nuevo comportamiento que puede llegar a ser autolesivo o peligroso.
Una detección temprana del estado también permite a las familias recibir consejos y apoyo para ayudarles a ajustarse y responder a las dificultades del niño.

El diagnóstico del Autismo rara vez se da antes de la edad de dos años yfrecuentemente mucho más tarde. Esto requiere de un asesoramiento exhaustivo y especializado, lo que significa que los trabajadores de la sanidad primaria han de estar alerta a la aparición de rasgos del trastorno y hacer una apropiada remisión.

El Autismo puede ser diagnosticado en niños menores de 18 meses pero que en la práctica esto puede ser difícil de lograr, en parte, debido a lanaturaleza del desorden y también a la falta de conocimiento.
Desafortunadamente, en la actualidad, un considerable número de profesionales relacionados con niños no detectan el Autismo, aunque se espera que esta situación mejore y que los casos en edades más tempranas sean remitidos a los especialistas para una intervención más temprana.
Enfermeros y educadores infantiles que trabajan con bebés yniños pequeños están en una posición privilegiada para reconocer posibles señales que garanticen la investigación.

Dado que las dos terceras partes de los niños con Autismo tienen también otras incapacidades en el aprendizaje, las comunidades de cuidadores y educadores infantiles que trabajan con estos niños deben ser los primeros profesionales en detectar el Autismo.
En niños sin problemasadicionales de aprendizaje, el personal sanitario debe ser el que reconozca retrasos o desviaciones del desarrollo normal.
La comunidad de pediatras infantiles deben ser también trabajadores sanitarios claves en aquellas familias cuyos niños hayan tenido dificultades pre y postnatales que pudieran ser asociadas con el Autismo.

Los padres pueden percibir que sus hijos son diferentes de los otrosde edades similares pero no son capaces de precisar cuál es la diferencia. De todas formas, muchos de los padres no reconocen nada inapropiado en el desarrollo de sus hijos.
Muy poca gente tiene experiencia en los hitos evolutivos esperados en los bebés. Incluso aquellos que tienen más hijos solo cuentan con uno o dos con los cuales poder comparar su bebé y muchos profesionales de la salud ylibros sobre el desarrollo de los niños aconsejan, como es debido, no comparar a los niños.

Reconocimiento de las características en la primera infancia

Los relatos biográficos hechos por los padres a menudo enfatizan la « normalidad » del niño con Autismo cuando era bebé.
Los bebes con Autismo pueden manifestar otros comportamientos tales como girar, golpeteo con la cabeza y arañazos ogolpeteo a las mantas cuando está en el carrito o en la cuna. Esto puede dar paso a una fascinación por objetos brillantes pero con una aparente falta de interés hacia las personas, animales o por ejemplo por el tráfico cuando va fuera del carrito.
Todas estas señales pueden, por supuesto, darse en niños normales y en niños con problemas en el aprendizaje que no tienen relación con el Autismo. Por...