Autismo

Trastorno del espectro autista: Autismo 11 Rocío Fernández Sánchez. Patricia García Rubio. Carlota Jorge Muñoz. Laura López Toledano. Elena Martín Talavera. 2. LAS FAMILIAS CON AUTISMO
Los padres de un niño que padece autismo deben hacerle frente a numerosas dificultades tanto en el ámbito emocional como en el práctico. La presencia en la familia de un niño con alguna necesidad especial comopuede ser el autismo, es un agente potencial que puede perturbar, de forma significativa, la dinámica familiar.
Una vez diagnosticado el trastorno, los padres deberán pasar por una serie de cambios de actitud, que traerán consigo un largo y duro proceso educativo, con un alto grado de estrés, que requerirá además el asesoramiento profesional cualificado. Este trastorno, además produce en lospadres algunos problemas emocionales.
Teniendo en cuenta los aspectos anotados anteriormente, cuando el niño es pequeño (en general el diagnóstico se ejecuta entre 1-2 años de edad), los padres tienen que llegar a entender las respuestas a preguntas como las siguientes:
“¿Por qué el niño llora asiduamente sin un síntoma aparente?”
“¿Por qué no come o toma sus alimentos de la misma manera que elresto de los niños?”
“¿Por qué muestra conductas monótonas?”
“¿Por qué permanece aislado y no acepta el contacto físico con los demás?”
“¿Por qué no sabe comunicarse ni utilizar sus capacidades lingüísticas de un modo adecuado?”
El papel de los padres es muy importante para la integración en sociedad del niño. De este modo obtendrán una mejor convivencia que les permitirá mantener lafamilia unida. Estas conductas que muestran los niños autistas son un agente disruptivo en el entorno y muchas veces pueden ser la causa de la desintegración de sus propios núcleos familiares.
La actuación del niño, influye por sí solo en el entorno. Un niño que está llorando y corriendo de un lado a otro llevándose por delante todo lo que encuentra a su paso, que tiene berrinches, sin un origenaparente, que se aísla del resto y presenta conductas monótonas y repetitivas, se convierte en un agente que desencadena estrés y una fuente de inestabilidad para la armonía del hogar. Trastorno del espectro autista: Autismo 12 Rocío Fernández Sánchez. Patricia García Rubio. Carlota Jorge Muñoz. Laura López Toledano. Elena Martín Talavera.
PROCESO EDUCATIVO PARA EL NIÑO Y SU FAMILIA
La base delproceso educativo para niños autistas, se mantiene en la detección temprana de este trastorno y la puesta en marcha de procesos de intervención conductual. Este tratamiento lleva consigo una aplicación sistemática de los principios de aprendizaje a la conducta humana: los principios derivados del análisis experimental de la conducta (esta ciencia tiene el objetivo de identificar y comprender lasleyes de los factores ambientales que rigen la conducta).
Una vez se identifican dichas leyes son utilizadas para cambiar la conducta del individuo lo cual es denominado modificación de la conducta. En este proceso juega un papel fundamental la información que se le da a los padres, el apoyo de expertos y la referencia de los servicios disponibles en la comunidad para el tratamiento de su hijo y elapoyo a la familia.
El trabajo es arduo. Los padres se enfrentan a la pérdida inicial del niño “perfecto” que habían imaginado. Esa imagen se distorsiona por la imagen real, lo que da lugar a una serie de sentimientos como negación, dolor, culpa, frustración, rabia y llanto, hasta que se llega a aceptar el problema.
ETAPAS QUE VIVEN LOS PADRES
• Etapa de negación:confusión e incredulidad(eso no les puede estar pasando a ellos), lo que les hace preguntarse: “¿por qué a mí?”. Aquí comienza un largo recorrido por diferentes profesionales, en busca de un diagnóstico que les diga que el anterior era equivocado.
• Sentimiento de duelo: la palabra autismo no significa nada para los padres, puesto que ellos no conocen nada acerca del síndrome ni de sus consecuencias futuras. El hecho...