Autismo

¿Existe déficit de autocuidado en necesidades básicas en niños autistas de
5 a 9 años?



Introducción

El autismo es un trastorno del desarrollo que aparece en los primeros 3 años de la vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación. Según las estadísticas (Organización Mundial de la Salud, Noviembre 2006) más recientes cuatro de cada milniños presenta ésta condición. Se cree que el aumento de la incidencia de autismo se debe a las nuevas definiciones de la enfermedad. Por medio de la observación podemos identificar ciertas características indicativas de un funcionamiento alterado de crecimiento y desarrollo del niño las cuales sugieren pruebas más especializadas para detectar el autismo. Los niños autistas se caracterizan porpresentar dificultades en comunicaciones verbales y no verbales, interacciones sociales y juegos. (Leo Kanner’s 1943 paper on autism)
Una de las necesidades básica del ser humano es la capacidad para este poder brindarse sus propios cuidados para así mantener un funcionamiento sano, continuar con el desarrollo personal y el desarrollo de su bienestar. (Modelos y Teorías en enfermería, 2011). DorotheaOrem plantea su Teoría General de la Enfermería, que a su vez se compone de tres teorías relacionadas: Teoría del Autocuidado, Teoría del Déficit del Autocuidado, y Teoría de los Sistemas de Enfermería. (Modelos y Teorías en enfermería, 2011).
El propósito de esta investigación es conocer e identificar las necesidades de autocuidado utilizando la teoría del déficit de autocuidado de Dorothea E.Orem. La investigación será conducida utilizando una muestra de 10 niño autistas de entre las edades 5-9 años en una escuela elemental de Caguas. Se les proveerá un cuestionario a los padres de los participantes para medir la capacidad de autocuidado y se observara el comportamiento de los niños en el salón de clases como segunda herramienta de medición.

Revisión de literatura
Etapas decrecimiento y desarrollo
El desarrollo humano es un terreno vasto y complejo. Conlleva dimensiones físicas, intelectuales, sociales y psicológicas. Mucha información se ha provisto a través de los años por varios estudiosos en ésta materia y se necesita aprender aún más. A continuación un breve resumen sobre las distintas teorías de crecimiento y desarrollo según los más conocidos autores.
ErickErikson (1902-1994) es famoso por ampliar y refinar la teoría de Sigmund Freud, siendo su innovación mas grande el postulado de ocho (8) etapas, tres (3) mas que Freud. En la primera etapa, la cual es mejor conocida como la etapa oral sensorial, ocurre en la infancia desde el primer año de vida hasta el año y medio. La tarea aquí es desarrollar la confianza sin eliminar la capacidad de desconfiar. Si selogra un balance apropiado, el niño desarrollará la virtud de la esperanza, una creencia fuerte, aun cuando no todo marcha bien, al final todo obrará de la manera esperada. Una señal de que el niño está en el desarrollo apropiado es si no sobre reacciona al tener que esperar para la satisfacción de alguna necesidad. El niño confiará que sus padres no son perfectos, pero confía que si en estemomento no están pronto llegarán; tal vez algo puede resultar difícil en el momento pero finalmente todo saldrá bien. Ésta es la misma habilidad la cual unos años más tarde, es decir, en su vida madura, les ayudará a sufrir desilusiones amorosas, laborales y otras áreas de la vida cotidiana. La segunda etapa es mejor conocida como anal-muscular, la cual comprende desde los ocho (8) y diez (10) meseshasta los tres (3) a cuatro (4) años de edad. La tarea es lograr un grado de autonomía minimizando la vergüenza y la duda. Es importante que al niño se le permita explorar y manipular su ambiente para adquirir un sentido de autonomía o independencia. La tercera etapa es el genital-locomotor o la edad del juego. Desde los tres (3) a cuatro (4) hasta los cinco (5) a seis (6) años, la tarea...