autismo

AUTISMO

DEFINICION: en los últimos años se ha definido el autismo, como el prototipo de los trastornos profundos del desarrollo que se caracteriza por:
Aparición del síndrome de los 30 meses de vida.
Alteración y déficit en la capacidad para relacionarse con las personas.
Alteración en la capacidad para utilizar el lenguaje como comunicación social.
Aparición de modelos de conductasrepetitivas y estereotipadas.


DESCRIPCION DEL SINDROME.CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS.

Intervención, comunicación y lenguaje.
Alteración y déficit sociales de comunicación:

Nos referimos a la incapacidad para establecer relaciones sociales y la falta de respuesta y motivación.
Lorna Wing describe dos tipos de bebes autistas, aquellos que son extraordinariamente tranquilos y que prácticamenteno reclaman la atención y aquellos que lloran incansablemente sin posibilidad de calmarlos.
En algunos casos, en la medida que los niños crecen este déficit social disminuye. Los niños se van volviendo más sociables sobre todo si se produce un aumento en su capacidad para entender y usar el lenguaje, no obstante continuara persistiendo las dificultades sociales para establecer juegos cooperativosy percibir los sentimientos de los demás.




Alteraciones del lenguaje:

Los niños autistas presentan un déficit básico en la capacidad para usar el lenguaje como comunicación social.
Hay niños que nunca adquieren el lenguaje hablado ni lo compensan con el uso de gestos o mímica como modelos alternativos de comunicación a excepción de cuando quieren satisfacer alguna necesidad material(toman la mano del adulto para que les de lo que desean).
Los niños que consiguen el lenguaje hablado presentan una serie de alteraciones.

Modelos de conductas repetitivas y estereotipadas:

Ruterr menciona seis tipos de conductas:

Pautas de intereses muy restringidos y estereotipados; uso de juguetes inadecuados.
Cuando son mayores y con suficiente nivel intelectual, pueden tenerintereses ligados a temas muy concretos
Algunos niños desarrollan una atracción hacia un objeto en particular.
Rituales compulsivos: suelen aparecer frecuentemente en la adolescencia y se desarrollan de forma compulsiva, generando una ansiedad si se les rompe dicho ritual.
Preocupación por una parte de los objetos.
Ansiedad ante cambios de ambientes.
Muchos niños autistas presentan además otrostipos de conductas disruptivas mucho más problemáticas y difíciles de trata: hiperactividad, agresividad, pautas erráticas de alimentación y sueño.




TRATAMIENTO Y EVOLUCION


Los autistas son personas que claramente tienen enormes dificultades para aprender: parece que solo aprenden aquello que se les ha enseñado de forma explícita, apenas se benefician del aprendizaje incidental; no sebenefician de los medios de aprendizaje que los demás niños utilizan como imitación, aprendizaje vicario y observacional o cualquier forma de trasmisión simbólica.
Para enseñarle a un niño autista como a cualquier niño con dificultades debemos responder a las siguientes preguntas:
¿Qué queremos enseñar?
¿Cómo vamos a enseñar

Objetivos educacionales y evolución:

Identificar que debemosenseñarle a un niño autista es una tarea compleja y delicada, ya que no se ajustan a las formas usuales de evaluar:
Son muy paradójicos con sus conductas.
No se ajustan a las normas habituales de aplicación de test y cuestionario estandarizados, por lo cual hay que utilizar normas que se ajustan a su comprensión.
Poca resistencia a la frustración. Necesitan incentivos no habituales cuando se lesaplican pruebas para conseguir las máximas ejecución,

Los cuestionarios y entrevistas con los padres nos darían información muy valiosa sobre: hábitos, utilización de objetos, nivel de autonomía, problemas de conducta, estereotipadas, forma de comunicación e interacción, tipo de lenguaje y su funcionalidad, interés y premios que utilizan habitualmente.

Los bloqueos específicos en la...