Autismo

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1.- Introducción.


2.- Perfil conductual del niño/a autista.

3.- Necesidades de las personas con Trastorno del Espectro Autista (T.E.A).

4.- Técnicas de tratamiento conductual.

5.- Participación y colaboración entre padres y otros profesionales.

6.- Importancia de la adquisición de la comunicación.

7.- Orientaciones para la respuestaeducativa.

8.- Materiales para la respuesta educativa.

9.- Orientaciones para la intervención con autistas.

10.- Programa de Modificación de Conducta.

✓ Protocolo de actuación.

Bibliografía.

Anexos.
1.- INTRODUCCIÓN


• DEFINICIÓN

El autismo no es una enfermedad sino más bien un desorden de las funciones del cerebro, se caracteriza por:

▪ Aparición delsíndrome antes de los treinta meses.
▪ Alteraciones y déficit en la capacidad para relacionarse.
▪ Alteraciones en la capacidad de la utilización del lenguaje.

Es difícil poder separar ciertos trastornos de comportamiento (mutismo, deficiencia mental, deficiencia sensorial –ceguera y sordera-) con el autismo, dado que, a cortas edades, los síntomas de uno y de otros seasemejan.

Se estima que este trastorno afecta de dos a diez personas por cada 10.000 habitantes, dependiendo del criterio de diagnóstico usado. El autismo ataca a los hombres cuatro veces más que a las mujeres, sin embargo, éstas presentan un retraso mayor y son más difíciles de tratar. Los casos más severos son caracterizados por comportamiento extremadamente repetitivo, no usual, auto dañino yagresivo.

El trastorno autista se incluye en los manuales de clasificación psiquiátrica dentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) junto con el Trastorno Desintegrativo infantil, el Trastorno de Asperger, el Síndrome de Rett o el Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado. Todos estos trastornos se caracterizan por una alteración grave de varias áreas deldesarrollo (socialización, comunicación y lenguaje, imaginación e inflexibilidad). Las diferencias entre unos y otros va a depender del momento de aparición del trastorno, la forma de presentación y gravedad de los síntomas y también de la presencia o no de otras características clínicas. Ante la existencia de problemas para establecer fronteras entre los diversos trastornos del desarrollo atendiendo alos criterios diagnósticos de los manuales, es necesario introducir el concepto de Espectro Autista. Esta noción implicaría la existencia de un continuo que va desde el desarrollo normal hasta los TGDs en el que se verían alteradas un conjunto de dimensiones dentro de las cuales se puede a su vez establecer un continuo de aceptación.


ETIOLOGÍA


Se desconocen las causas que dan lugaral autismo, pero han surgido dos teorías que pretenden defender distintas causas del autismo:

Teorías Psicogenéticas: presuponen que los niños autistas son normales en el momento del nacimiento, pero que debido a factores familiares adversos, desencadenan el cuadro autista. Estos factores serían:

- Trastorno psiquiátrico de los padres.
- Cociente intelectual de los padres.
-Interacción anómala padres/hijo.
- Sucesos traumáticos en una fase temprana del desarrollo del niño.

Teorías Biológicas: aceptan que el déficit cognoscitivo tiene un papel crucial en la génesis del autismo. Entre estas teorías biológicas destacamos:


- Teorías genéticas (síndrome del cromosoma X Frágil).
- Teorías inmunológicas.
- Anomalías bioquímicas.CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME


1.- Alteraciones y déficits sociales de comunicación:

Tienen incapacidad para establecer relaciones sociales y a la falta de respuesta y motivación hacia las personas. Ante esta situación el profesor debe intervenir:
▪ Relacionándose fácilmente con el alumno y de forma ordenada.
▪ Debe reforzar sus conductas más adaptadas....