Autismo
7-marzo-2012
Antes de llamarle autismo ocurrió:
- “niños trcados por las hadas”
- “el niño salvaje de Aveyron”
Padre del autismo: LEO KANNER (1943)
Encontró y estudió niños con patrones estaños y los estudió.
Estos niños o chavales tienen memoria mecánica, es decir, no pueden llevar lo aprendido a otras situaciones de la vida. Además, son hipersensiblesy tienen características de mutismo lenguaje sin intención de comunicación verbal.
Etapas de su significado:
- 1943-63: se culpa a los padres por el autismo, por trastorno emocional. Terapia dinámica.
- 1963-83: descartaron el trastorno emocional centrándose en alteraciones cognitivas. Neurológico. Decían que aparece a partir de los 18 meses.
- 1983-Actualidad: se ve elautismo como un trastorno del desarrollo.
Definición actual es de LORNA WING Y JUDITH GOULD
Ven 3 deficiencias importantes que son: interacción, comunicación e imaginación
También se le llama Espectro Autista para intentar englobar muchos cuadros clínicos. Dependiendo de sus factores.
Este trastorno afecta más a hombre que a mujeres.
Existen 2 ideas de autismo:
- Autismo comoconjunto de síntomas
o Se define por conducta
o No es una enfermedad
o Se asocia a otras patologías
- Además del autismo hay otros retrasos y alteraciones del desarrollo que se acompañan al mismo pero no tiene porque deberse a ello.
Síntomas característicos
Intención social
- Limitada apatía
- Dificultad para ajustar su comportamiento
- Nocomparte un mundo emocional
- Dificultad de desarrollar juegos
Comunicación
- Muchos no tienen lenguaje funcional
- Quien habla lo hace con características peculiares
- Inadecuadas relaciones
- Pobreza o ausencia de comunicación no verbal
- Dificultad para comparar emociones
Patrones de comportamiento
- Conductas repetidas
- No desarrollanel juego
- Apego a objetos inusuales o estaños
- Movimientos repetitivos y estereotipados
- Gran resistencia al cambio y perseverancia a la inmutabilidad
Necesidades
- Mundo estructurado y predecible. Anticipar lo que va a pasar
- Usar señales claras y evidentes
- Evitar ambientes bullicios, caóticos, etc
- Dirigir tu las interacciones, ellos nolo hacen
- Capacidades evaluadas objetivamente
- Proporcionarle medios para comunicarse
- Que se les muestre el sentido de lo que se le solicita
- Proporcionar a su conducta consecuencias claras
- Que se les atraiga con suavidad a las interacciones con las personas
- Diversidad de actividades
- que se tenga en cuenta sus motivaciones espontaneas- sustituir conductas disfuncionales por otras funcionales
- establecer los límites
- experiencias de aprendizaje sin errores
- proporcionar códigos viso-espaciales
- que se les trate como un niño, adolescente o adulto según su edad
Habilidades
- capacidad de trabajo
- concentración y rendimiento
- transparencia y autenticidad
- tarasmecánicas
- percepción viso-espacial
La mejor ayuda que pueden recibir está en la EDUCACIÓN y el APOYO familiar. Además para cada niño se utilizan premisas individualizadas y estructuradas con el apoyo familiar. La atención temprana y los métodos de intervención son muy importantes para su desarrollo.
Existe un video y una película que nos muestra muy bien como es estetrastorno:
“Viaje de María”
12-marzo-2012
TGD trastorno generalizado del desarrollo
- trastorno neurobiológicamente diversos
- caracterizado por déficit de diferentes áreas del funcionamiento
- diversos trastornos generalizados del desarrollo
Los más vistos son: el autismo, el síndrome de asperger y el síndrome de rett
Autismo
Su definición lo hizo...
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