Autismo

5.-Influencia de las nuevas tecnologías en personas autistas.
5.1 Comunicación y autismo

Según Cooley (The significade of comunication, 1953) la comunicación es “el mecanismo a través del cual las relaciones humanas existen y se desarrollan”.
Según Hovland (Social Comunication,) la define como “el proceso por el que un individuo (el comunicador) trasmite estímulos (símbolos) para modificarla conducta de otros individuos (receptores).
Y según Schramm (How comunication works,1961) insiste en la consideración de la comunicación como un proceso.

El acto de comunicación sugiere a cualquier sujeto emisor quien enviará un mensaje, previamente elaborado mediante la utilización de un código simbólico, que el receptor debe decodificar e interpretar de acuerdo con unas normas culturalesposeídas. El receptor también emisor al responder con un mensaje de vuelta, codificado, que indica la reacción ante el mensaje recibido.
En toda comunicación personal, “vis a vis”, la reacción entre comunicante y comunicado es siempre doble. El que envía el mensaje recibe siempre una respuesta que completa el ciclo, una comunicación de retorno, que sitúa al comunicado ante su propio mensaje encuanto es percibido. Todo mensaje añade algo al que lo capta, y también al emisor.
Según expertos, dividen la comunicación en diferentes grupos y les adjudican unos porcentajes aproximados según la importancia que presentan durante el acto de comunicar:
Comunicación verbal: 7 %
Lenguaje corporal, movimiento de los ojos: 55%
Tono de voz, entonación: 38%

Los niños con espectro autista,demuestran claramente deficiencias en su capacidad de comunicación: presentan retraso y anomalías en la utilización del habla, donde algunos nunca lograr emitir palabras, o se producen ecolalias (repiten lo oído) y/o ecolalias retardadas, otros casos presentan errores gramaticales, como lo es el cambio de significado de las palabras o solo repetición de estas.
También, dentro del área de lacomunicación, presentan deficiencias en la comprensión del habla, es decir, que no comprenden mensajes orales y no responden a ellos y también en la entonación y el control de la voz, donde la mayoría se expresa de una manera monótona y pareja.











5.2 COMPORTAMIENTO y autismo

El comportamiento se define como cualquier interacción entre un organismo y su ambiente, lo cual se manifiestaen la conducta a través de cualidades adaptativas, dentro de un contexto o una comunidad. Es un indicador observable, físico de los procesos internos del individuo.
En el comportamiento usual de los niños, se centra en expresar lo que ellos sienten acerca de su entorno y expresar lo que los rodean, además de dar a conocer sus deseos y necesidades, sin problema alguno, teniendo estos habilidadesde expresión mucho mejores.
Dentro del comportamiento de un niño con espectro autista, el aislamiento es uno de los rasgos más característicos de este padecimiento. Estos niños se comportan como si los demás no existieran, sin responder a las llamadas, sus rostros no presentan expresiones- a no ser que estén con algún ataque de rabia, pánico o alegría-, y se apartan cuando se les tocan.Muchas de las conductas manifestadas por los niños con espectro autismo pueden ser apropiadas o inapropiadas, siendo estas últimas muy difíciles de sobrellevar y tratar de comprenderlas.

5.3 COMUNICACIÓN Y COMPORTAMIENTO EN EL AUTISMO ¿Qué mejorar?

Muchos de los estudios recientes demuestran que se establece una relación entre la intención comunicativa y la conducta. La función de una conductadesafiante puede estar relacionada con uno o más de los siguientes propósitos comunicativos:
Llamar la atención
Evitar una petición, actividad o persona
Procurar un objeto
Recibir retroalimentación sensorial


Koegel & Koegel (1995) sugirieron cuatro estrategias para ayudar en el desarrollo de la comunicación de individuos con autismo.

 Aumentar la consciencia de los intentos de...