autismo

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Francisco J. Alós, Juan Antonio Moriana, María del Mar Lora
Estímulos compuestos y transferencia del aprendizaje: estudio para un joven con autismo
Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 43, núm. 1, 2011, pp. 25-34,
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Colombia
Disponibleen: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80520078003

Revista Latinoamericana de Psicología,
ISSN (Versión impresa): 0120-0534
revistalatinomaericana@fukl.edu
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Colombia

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Estímulos compuestos y transferencia del aprendizaje

Estímulos compuestos y
transferencia del aprendizaje:
estudio para un joven
con autismo
Compound stimuli and transfer of learning:
study for a young man with autism
Recibido: Mayo de 2009
Aceptado: Noviembre de 2010

Francisco J. Alós

Universidad de Córdoba, España

Juan Antonio Moriana
Universidad deCórdoba, España

María del Mar Lora
Centro de Terapia Infantil, España

Correspondencia: Francisco J. Alós Cívico. Departamento de Psicología. Universidad
de Córdoba. Avda. San Alberto Magno s/n. 14071 Córdoba (España). E-mail:
ed1alcif@uco.es

Resumen

Abstract

Se describe un experimento realizado con un joven de
15 años diagnosticado con autismo. El objetivo de la
investigación fueevaluar la enseñanza de las operantes
verbales: éste, éstos, aquél y aquéllos. Dichas operantes
pueden aparecer como estímulos verbales presentados por
el experimentador o como respuestas pronunciadas por el
joven. El análisis de las interacciones verbales indica que los
estímulos forman parte de discriminaciones condicionales y
las respuestas de discriminaciones simples. Sin embargo, en
lasdiscriminaciones simples descritas en esta investigación,
el joven ha de atender a dos estímulos para dar la respuesta
verbal, la posición espacial y la cantidad de objetos; por lo
que en este contexto, los estímulos discriminativos deben
ser considerados como compuestos. El procedimiento
de enseñanza utilizado en esta investigación implicó el
aprendizaje de la discriminación simple y lacomprobación
de si se produjo la transferencia de lo enseñado a la
discriminación condicional sin una enseñanza deliberada.
Los datos mostraron este fenómeno para operantes verbales
que incluyeron estímulos compuestos. El programa descrito
ha sido efectivo para la enseñanza de estas discriminaciones

An experiment carried out with a 15 year old young man
diagnosed with autism is described.This research aims
to evaluate the learning of the verbal operants “this”,
“these”, “that” and “those”. These functional units of
language may appear as verbal stimuli shown by the
researcher or as answers pronounced by the young.
The analysis of the verbal interactions shows that the
stimuli are part of conditional discriminations and the
answers are part of simple discriminations. However,the young man must pay attention to two stimuli to give
the verbal answer, the spatial position and the amount
of objects in the simple discriminations described in
this investigation; the discriminative stimuli must be
considered as compounds in this context. The teaching
method applied in this research involved the acquisition
of simple discriminations and evaluated the transfer of
thelearning to the conditional discrimination without
deliberate teaching. The data showed this phenomenon
related to verbal operants including compound stimuli.
The program described was effective for the teaching
of these discriminations and enabled the analysis and

Revista Latinoamericana de Psicología

Volumen 43

No 1

pp. 25-34

2011

ISSN 0120-0534

25

Alós, Moriana &...