autismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.
U. E. “EMIRO FUENMAYOR”.
Orientación dirigida acerca del trato de niños (as) con autismo a los (as)estudiantes y profesores de cuarto y quinto grado de educación básica Integral del C. E. “Emiro Fuenmayor”.
AUTORES:
Quinchoa Francis.
Sánchez Oriana.
Sánchez Heleen.
Rivera María.
Mérida, Mayo de2014.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
En el siguiente capítulo se da a conocer el problema de investigación, la posible solución a la problemática, y la justificación de dicho trabajo y los objetivos que seplantean al culminar el estudio del tema.
planteamiento del problema
A raíz del desarrollo histórico del mundo con respecto a los avances clínicos, pedagógicos y sociológicos se ha encontrado unespacio significativo e indiscutible fundamental en las formas de diagnóstico.
El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la comunicación, imaginación, planificación yreciprocidad emocional. Los síntomas, en general, son la capacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).
Porotra parte, está claro que todos los niños, en algún momento determinado de su desarrollo, necesitan ayuda adulta del o algún otro niño más capaz, pero los niños con autismo lo necesitan más. Laayuda se brinda en los tres momentos más importantes del desarrollo de la acción: orientación, ejecución, control y su intensidad dependerá de las necesidades educativas que presenten los niños en cadamomento.
En tal sentido, la investigación también engloba, la importancia de conocer otras necesidades que influyen en el problema a investigar en este caso el tipo de dificultad que presenta los niñosy niñas con autismo; nos apoyaremos en investigaciones realizadas y especialistas que han dedicado parte de s vida a conocer y aprender sobre el comportamiento de niños con dificultades en el...