Autismo

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Educación y autismo:
Los niños con autismo se pueden acojer a programas educativos destinados a suplir sus necesidades individuales. Esta educación debe ser llevada a cabo siempre por un profesional cualificado y con conocimientos sobre el autismo. Además de en la escuela se debe continuar la educación en el hogar. Para ello se precisa la intervención activa de los padres en este tipo deiniciativas educativas.
Los objetivos de estos sistemas educativos estan enfocados básicamente a mejorar las capacidades de relación entre el autista y la sociedad, además de enseñar diversas habilidades útiles en el día a día. La enseñanza debe de ser en cierta medida repetitiva y predecible y ofrecida verbalmente pero con un gran apoyo de elementos visuales con los que el autista tiene una mayorfacilidad para aprender y se distrae menos. También es importante que los alumnos autistas interactúen con alumnos sin ningún tipo de problema, para que servirles de modelo de comunicación e interacción social.
Con una educación adecuada muchos autistas pueden llegar a no encontrar ningún tipo de dificultad en la vida adulta y pueden trabajar en integrarse sin problemas en la sociedad.
HistoriaLa palabra autismo, del griego auto-, de autós, 'propio, uno mismo', fue utilizada por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler en un tomo del American Journal of Insanity, en 1912.
La clasificación médica del autismo no ocurrió hasta 1943, cuando el Dr. Leo Kanner, del Hospital John Hopkins, estudió a un grupo de 11 niños e introdujo la caracterización autismo infantil temprano. Almismo tiempo un científico austríaco, el Dr. Hans Asperger, utilizó coincidentemente el término psicopatía autista en niños que exhibían características similares. El trabajo del Dr. Asperger, sin embargo, no fue reconocido hasta 1981 (por medio de Lorna Wing), debido principalmente a que fue escrito en alemán.
Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por Kanner y Aspergerfueron distintas. Kanner reportó que 3 de los 11 niños no hablaban y los demás no utilizaban las capacidades lingüísticas que poseían. También notó un comportamiento auto-estimulatorio y "extraños" movimientos en aquellos niños. Por su lado, Asperger notó, más bien, sus intereses intensos e inusuales, su repetitividad de rutinas y su apego a ciertos objetos, lo cual era muy diferente al autismo dealto rendimiento, ya que en el experimento de Asperger todos hablaban. Indicó que algunos de estos niños hablaban como "pequeños profesores" acerca de su área de interés, y propuso la teoría de que para tener éxito en las ciencias y el arte uno debía tener cierto nivel de autismo.
Aunque tanto Hans Asperger como Leo Kanner posiblemente observaron la misma condición, sus diferentes interpretacionesllevaron a la formulación del síndrome de Asperger (término utilizado por Lorna Wing en una publicación en 1981), lo que lo diferenciaba al autismo de Kanner.
Integración a escuelas regulares
Los niños con autismo se pueden integrar a escuelas regulares, siempre y cuando cuenten con los apoyos que requieren para aprender y desarrollarse en la escuela. Cada niño es único con sus fortalezas,gustos y retos. Es decir que tampoco los niños con autismo son iguales entre sí, por lo que en la escuela se debe formar un equipo de trabajo junto con la familia y si es necesario especialistas externos. Este equipo se encarga de definir los objetivos para el alumno, así como la forma en que van a trabajar con él. Es muy importante tomar en cuenta las fortalezas del niño al diseñar su programa.Objetivos Específicos
1. Realizar la investigación de datos bibliográficos sobre el autismo.
2. Describir las características y las bases teóricas sobre el autismo.
3. Conocer las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
4. Observar la conducta de los niños durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

En la etapa de Educación Primaria, las...