autismo





Cátedra 2: Estudio de Caso
“Alteraciones De La Comunicación En Las Alteraciones Del Desarrollo”



Alumna:
Nicole Martínez R.
Asignatura:
Trastornos de la Comunicación
Docente:
Marta Ramírez H.




Concepción, 14 de Noviembre de 2014
Introducción
Mediante el presente informe se dará a conocer un caso estudiado, que hace referencia a un alumno que posee alteraciones anivel comunicativo, cuyo diagnóstico principal entregado por el neurólogo es de “Trastorno Generalizado del desarrollo del Espectro Autista”, que además se acompaña de otros diagnostico que derivan de él, pertenecientes a distintos profesionales, en este caso son: Kinesiólogo “Diminución del control postural anti-gravitatorio que dificulta las habilidades motrices bases, Fonoaudióloga “Trastorno dela comunicación secundaria a trastorno del espectro autista”.
Con el fin de recabar información para posteriormente llevar a cabo el total del Informe Pedagógico, se han realizado dos entrevistas enfocadas al ámbito comunicativo, las cuales fueron dirigidas los siguientes profesionales, Educadora Diferencial y Fonoaudióloga, quienes mantienen relación de carácter educativo con el alumno estudiado.Además se solicitó a la Educadora Diferencial, Información del alumno, para ser plasmada en un formato de anamnesis y un formato de evaluación psicopedagógica descargadas de la página web del MINEDUC.
Habiendo realizado los pasos anteriormente mencionados, se da lugar al análisis de la información recabada, ya que, una vez afianzada con el sustento teórico incorporado a lo largo del semestre enla asignatura de Trastornos de la Comunicación y con aporte de diferentes autores, que se refieren a las características del Autismo, como, Leo Kanner, en 1943, quien lo define como “Trastorno del desarrollo que se describe cómo deficiencia o anormalidad en la interacción social, junto con intereses y actividades restringidas. Su intensidad varía según la edad y nivel de desarrollo” y sugiereciertas características, tales como, retraso en la aparición del lenguaje, movimientos estereotipados, conductas estimulatorias, dificultades para relacionarse. Y también, cito a Bleuler, quien propone que, “Los pacientes autistas tomaban su mundo fantástico por real, y a la realidad por una ilusión; entonces no creían en la evidencia de su propio sentido”. Podemos dar paso a la elaboración de uninforme pedagógico, en el cual se interpretarán distintos aspectos o áreas de desarrollo del estudiante, tales como: Área Cognitiva, Área Motora, Área Socio-Emocional, Área Educativa; además de algunas sugerencias finales basadas en las capacidades que posee el alumno.

Identificación del Estudiante
Nombre
P. Iturrieta G.
Edad
10 años y 7 meses
Curso
Pre-básico 4
Unidad Educativa
Centro deEducación Especial Luis Espinoza Pierreti, CAVIME
Diagnóstico
Trastorno Generalizado del Desarrollo del Espectro Autista
Tratamiento
Vitamina B
Antecedentes Familiares
El menos vive con sus padres, no tiene hermanos

Antecedentes relevantes de la anamnesis
La madre presentó colestacia en los últimos meses de embarazo, lo que provocó adelantar el parto a las 38 semanas de gestación;Posteriormente presento ocasionalmente fiebre alta y convulsiones, debiendo ser hospitalizado.

Desarrollo Sensorial
Aunque el bebé nació un poco adelantado tuvo un desarrollo sensorio-motriz normal por lo menos durante el primer año de vida, se indica que fijo la cabeza a los 2 meses de nacido, se sentó solo a los 4 meses de vida, caminó sin apoyo y formuló sus primeras palabras al año de vida.Desarrollo Psicomotor
Se aprecia una actividad normal, mantiene tono muscular hipotónico, en relación a su motricidad gruesa es estable al caminar, con respecto a su motricidad fina se muestran desarrolladas la garra, el ensartar, la prensión y la pinza, mostrándose decaídos las habilidades de dibujar y escribir.
Sus signos cognitivos se encuentran totalmente desarrollados, entre ellos se...