Autismo





INTRODUCCIÓN
Uno de los motivos principales por el que elegí este tema es que creo que el niño tiene las posibilidades del desempeño social adecuado al que normalmente pensamos al hablar o ver a un niño autista.
Decidí que la investigación estuviera enfocada a un salón de clases, es donde el niño comienza la integración y adaptación con sus iguales, y se puede observar con mayorfacilidad los problemas que el niño tiene de integrarse de manera social.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo es la Interacción social de un niño autista en un grupo de escuela regular?
JUSTIFICACIÓN
¿Por qué es bueno llevar a cabo esta investigación?Es bueno llevar a cabo esta investigación para que las personas se enteren de cómo se debe tratar o que dinámicas se pueden utilizar para los niños autistas, ya que deben adquirir las habilidades sociales y de comunicación, que no tienen, para poder relacionarse con sus iguales. Ellos no las pueden aprender por imitación, como otros niños. Hay que utilizar estrategias específicas para ellos. Elideal es una educación no especial sino especializada, en el marco de un colegio normal. Y así las personas tengan una nueva idea positiva del niño autista y de las capacidades que puede desarrollar.
¿A quién beneficia y cómo?
Esto beneficia tanto a los padres como a los maestros, y los demás docentes que estén en contacto con el niño, ya que con esta investigación seria más fácil integraral niño a un aula de clases regular, y otorgar mayor información y una educación con respeto hacia los niños autistas ya que cada vez aumentan estos niños en las escuelas ordinarias.
Basándonos en un marco teórico en que se habla de la conceptualización del autismo por el DSM-IV-TR como por varios autores dando a conocer las leyes y las NEE de los métodos Teacch, Lovaas, ABAS y Pécs. Al igualque brindándoles técnicas, métodos y procedimientos que pueden utilizar para la adaptación de los niños.
¿Cuál es el aporte a la psicología?
Uno de los aportes de esta investigación para la psicología es que el psicólogo conozca el trabajo que debe realizar para el niño como es, ofrecer apoyos adaptados a esa gran variabilidad de necesidades, capacidades y características de cada persona. Paraque así pueda desarrolle las habilidades sociales y las relaciones con la familia que le ayudaran a poder integrarse a los grupos escolares e interactuar con sus compañeros.
A demás que se comprobara como la teoría y la práctica, como en tantos otros aspectos de la vida, son dos caras de una moneda que no pueden coexistir la una sin la otra. Por ello, para poder ser un buen profesional de estecampo, una buena base teórica siempre será necesaria para sentar las bases de un conocimiento práctico.
El conocimiento teórico puede prepararte para el qué esperar. Y dándole la oportunidad al psicólogo de exigirse más a sí mismo y no conformarse con los conocimientos ya adquiridos y proseguir indagando en este trastorno para posteriormente crear nuevas teorías que nos brindaras un poco más deinformación acerca de las personas autistas. Pero toda esa nube de teorías, de conceptos y de explicaciones, no podrá asentarse si no se pone en práctica con casos reales lo cual cambiara la manera de ver a las personas autistas.
OBJETIVO
Describir el comportamiento del niño autista en un salón de clases regular y mejorar su interacción.
HIPÓTESIS
El comportamiento del niño autista estádeterminado por la dinámica que exista en el grupo en el que el niño que desenvuelva y muchas de las veces presenta algunos de los siguientes problemas;
Problemas del sistema psicomotor:
Aleteo de manos
Gira o se mese sobre si mismo
Problemas de agresividad:
Puñetazos
Patadas
Pellizcos
Problema de lenguaje:
No puede mantener una conversación
Volumen e interacción de ritmo inadecuados
CITAS...