autismo

AUTISMO
El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional, y se evidencia mediante conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas son la falta de interacción social (muestran dificultad para relacionarse con otros niños de la misma edad,poco o nulo contacto visual, evitan el contacto físico, no responden al ser llamados por su nombre, no tienen lenguaje y si lo tienen presenta alteraciones), las estereotipias (movimientos repetitivos), poca tolerancia a la frustración, risas o llantos sin motivo aparente, presentan hiperactividad o son muy pasivos, no hay juego simbólico, carecen de juego creativo. La mayoría de estos síntomaspueden aparecer al año y medio de edad, comenzando con retrocesos en el desarrollo del niño.
Autismo en los niños: El Autismo Infantil (AI) es un trastorno en el desarrollo de las funciones cerebrales de algunos niños. (Entre el 0.5 al 2 ó 3 por mil según diferentes estudios) Puede manifestarse desde el primer año de vida (aunque sea muy difícil detectarlo con certeza), bajo la forma delimitaciones/o pérdidas en las posibilidades de comunicarse emocionalmente con las personas y de organizar intencionalmente su conducta en la vida diaria. Los niños con AI, se vinculan. Un niño con AI, siente emociones y desarrolla apego (se acerca para ser abrazado, se pone nervioso si no están con él, busca cosquillas o juegos corporales o alguna otra actividad que puedan hacer con él y le guste) con laspersonas con quienes tiene un contacto habitual y rutinario: establece un vínculo empático de acuerdo a su modalidad comunicativa. El impacto de los estímulos ambientales, no es común. Se lo ve diferente a otros niños tal vez porque no se inmuta si un petardo estalla de repente a su lado pero puede tener una crisis de llanto o un berrinche si escucha el sonido de una aspiradora o una licuadora o sealegra si escucha el levísimo ruido del papel de un caramelo en la otra habitación. Tanto sus risas como sus llantos a veces no son comprendidos por los demás De pronto llora o ríe sin que quienes están a su alrededor comprendan lo que le está pasando: tal vez podría ser que en ese momento él estuviera mirando algo a lo que nadie presta atención, como por ejemplo la cortina de una ventana, por locual su enojo o angustia podrían asociarse a que alguien la corrió y él dejó de verla o su alegría (risas por ejemplo) a que no se veía y cuando la descorrieron él empezó a verla. Sus emociones NUNCA son inmotivadas, solo tenemos que esforzarnos un poco para comprender de donde vienen.
Aunque hable no siempre puede comunicar lo que le pasa. Pero además, él tampoco nos va a decir que es lo que lepasa o le llama la atención, tenga o no lenguaje verbal (60 % de los niños con AI no lo tienen), porque él no sabe que nosotros no sabemos lo que a él le pasa. Pero además aunque tenga lenguaje verbal, no le va a ir bien cuando intente usarlo en forma práctica, tanto cuando quiera hablar de él mismo como cuando quiera hablar socialmente con otros. En esos campos es donde va a mostrar la mayortorpeza. Ponerse en los zapatos del otro, no es lo suyo precisamente: A lo mejor él no puede hacerse, en su cabecita, la idea de lo que nosotros sabemos, queremos, creemos, sentimos, etc. No puede hacerse la idea de que tanto él como los demás tenemos mente y sentimos, pensamos o creemos (¡?). Y nosotros que vivimos e interactuamos constantemente suponiendo lo que los demás pueden sentir o creer (masallá de lo que hagamos con eso que suponemos) vamos a pensar que a él no le importa lo que sentimos o pensamos cuando en realidad a él nosotros le importamos mucho. Nosotros tal vez nos vamos a dar cuenta que le importamos en tanto él pueda corporalmente mimetizar algunos estados mentales emocionales nuestros.
¿Acercarse a otra persona puede ser placentero?… Cuando un niño con AI encuentra...