AUTISMO

ADAPTACIONES
CURRICULARES
AUTISMO
PRESENTADO POR:
LUISA FERNANDA HERRERA GOMEZ

AUTISMO
 Trastorno

de origen neurobiológico

 Tiene

un desarrollo diferente en las áreas
de comunicación verbal y no-verbal,

 También

en las interacciones sociales y de
la flexibilidad de la conducta y de los
intereses.



El autismo es un síndrome, que afectan la
capacidad de comunicarse y de
relacionarse;además

 Son

personas muy repetitivas tanto en sus
intereses como en su comportamiento.

HABITOS
 Mantener


la atención por diez minutos.

Terminar tareas cortas.

• Utilizar los materiales de trabajo para lo
que realmente sirven.


Permanecer sentado por diez minutos.

 Seguir


órdenes de dos pasos.

Seguir los pasos de una tarea que se le va
mostrando (IMITAR)

COMUNICACION
Expresar,

al menos al maestro, lo que
necesita y desea. Puede hacerlo
verbalmente o señalando en láminas.



Solicitar ayuda, por lo menos al maestro.
Puede hacerlo verbalmente o señalando en
láminas.

SOCIALIZACION
• Permanecer tranquilo cerca de otros niños.


Ayúdarlos a comprender su entorno.



Respetar su ritmo y no angustiarnos con ellos.



No hablar demasiado, ni muy rapido.



Ayudarleshacer las cosas y a hacerlas bien.



Tener los lugares bien organizados y limpios.



Dar ordenes y explicaciones entendibles,
mantenerlos activos.



Respetar las distancias que necesita (sin dejarlo
solo)



Ayudarlos a ser autónomos, para que comprendan
mejor su entorno.

EDUCACION DEL NIÑO
CON AUTISMO

ADAPTACIONES CURRICLARES
ADAPTACIONES AMBIENTALES
El aspecto ecológico juega un papelmuy importante
en el éxito o fracaso del proceso de integración
escolar de los estudiantes que presentan autismo.
Se debe procurar:





Un medio ordenado estructurado
Un espacio proveedor de información visual para
ayudar a la comprensión.
Adecuada distribución de los muebles.

• Ubicarlo cerca a compañeros que sean buenos
modelos de comportamiento y por los cuales el
estudiante hayademostrado empatía.
• Mantenerlo lejos de fuentes visuales de
distracción.
• Mantenerlo lejos de fuentes sonoras
distractoras.
• Iluminación preferiblemente natural, sin
lámparas o luces fuertes.
• Sillas y mesas con tapas de caucho en las patas,
para minimizar el ruido al moverlas.
• Utilizar diferentes estrategias para minimizar

ELEMENTOS AUXILIARES
PERSONALES
 Aquellos estudiantes
que toleran poco elruido,
pueden requerir tapones para los oídos.


Los estudiantes que les molesta la luz o les impide
percibir bien, pueden necesitar lentes especiales
para opacar o filtrar la luz.



Apoyos tecnológicos pueden servir como materiales
de compensación en aquellas áreas en que los
estudiantes presentan dificultades:



La calculadora, en estudiantes con dificultades de
cálculo;



El computador,la grabadora o tomar fotocopias de
las notas de sus



compañeros para aquellos que presentan
dificultades en la escritura.

DIMENSION
CURRICULAR

ADAPTACION DE ACCESO AL
CURRICULO
Son los ajustes o elementos
que permiten que los
estudiantes accedan al currículo escolar.
Materiales especiales: Los materiales especiales
permiten el acceso a los contenidos y pueden ser
concretos o gráficos parailustrar los conceptos o
situaciones que se pretenden enseñar.
1.

MATERIAL GRÁFICO: pueden estar láminas,
videos, modelos de trabajos terminados, dibujos,
que le permiten al estudiante comprender la
temporalidad de los eventos, organizar sus acciones
en secuencias lógicas e identificar la emoción que le
producen las situaciones.

Se aplica para ilustrar:
a. Horario de clases en visuales de cadauna de las actividades de la jornada escolar
que le ayudan al estudiante ubicarse en el día.
b. Rutina individual o agendas de actividades con visuales de cada una de las
actividades que van a realizar, las cuales deben estar ubicadas en su escritorio o en
su cuaderno a manera de agenda diaria, semanal o mensual.
c. Dibujos o láminas de las normas que están en proceso de adquirir, las cuales...