autismo

El autismo se define como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico, caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones de la capacidad de comunicación, y patrones de conducta estereotipados, restringidos y repetitivos.
 Se manifiesta durante los tres primeros años de vida, y se caracteriza por:
Aislamiento social.
Dificultades paracomunicarse (lenguaje, mímica...).
Patrones estereotipados de conducta, es decir, gestos o expresiones que se repiten sin variación.

Síntomas del autismo en los niños
Existen diversos síntomas que pueden ayudar a saber si un niño padece autismo:
Indicadores precoces:
No balbucea ninguna palabra al año de edad.
No señala ningún objeto hasta los 12 meses.
No responde a su nombre.
No pronuncia palabrashasta los 16 meses, o frases de dos o más palabras hasta aproximadamente los dos años.
No establece un contacto visual correcto.
Alinea de manera excesiva los juguetes u otros objetos.
No sonríe ni muestra receptividad social.
Indicadores tardíos:
No tiene interés en hacer amigos.
No es capaz de comenzar o mantener una conversación.
Es poco imaginativo a la hora de jugar.
Utiliza un lenguajerepetitivo.
Tiene rutinas y cualquier intento de modificarlas le genera una gran angustia.
Muestra un apego excesivo a determinados objetos.


Lectoescritura

El lenguaje también está alterado. Puede ser de tipo inmaduro, como repeticiones, o una palabra sin sentido. No aprenden el uso de pronombres y se nota alterada la "melodía" del habla. Algunos niños autistas no hablan en absoluto y otros repitende carrerilla frases o cantinelas (por ejemplo, un anuncio de televisión).
La comunicación es uno de los problemas característicos del autismo. Muchos niños con autismo no desarrollan lenguaje verbal y el que comuniquen sus necesidades es una dificultad. Alternativas en sistemas de comunicación son frecuentemente empleadas para proporcionar apoyo a los intentos de comunicación de los niños.Igualmente, la literatura se desarrolla lentamente o se encuentra ausente en muchos niños con autismo.
En fusión de las necesidades sociales, de conducta y comunicación de estos niños, la lecto-escritura puede, en muchos casos, ser asignada como una prioridad menor como objetivo educacional.
El crecimiento de la lectura está estrechamente ligado a los niveles de lenguaje oral. Esta deficiencia frecuenteen los niños con autismo requiere de un incremento de atención en el conocimiento anterior y en los niveles de lenguaje oral. 

NIVEL FONOLÓGICO DEL LENGUAJE
Alteraciones articulatorias

Son muy frecuentes las alteraciones a nivel articulatorio, que pueden trabajarse con ejercicios como:

Imitación de fonemas y palabras.
Lectura de sílabas, palabras, frases y textos.
Denominación de tarjetas quecontienen dibujos o acciones.
Lotos fonéticos.
Bingos fonéticos.
Juegos con fonemas
Canciones populares y poesías.
Role-playing en el que se representan papeles apropiados.
Alteraciones prosódicas
También son comunes las alteraciones en tono de voz, acentos, pausas, etcétera. Por ejemplo, se pueden emplear actividades como:
1. Realizar emisiones correctas, primero muy cortas y luego más largas.2. Imitación.
3. Realizar emisiones con distintas prosodias.
4. Enseñar a la persona a escucharse.
5Empleo de visualizadores de la voz.
Dificultades en el habla y la voz
En muchos casos el habla resulta lenta, irregular y entrecortada, con dificultades en el control de la intensidad. Para mejorarla, algunos ejercicios apropiados serían:
1  Realizar emisiones correctas, primero muy cortas yprogresivamente más largas.
2. Enseñar a la persona a escucharse.
3. Imitación.
4. Realizar distintas voces, con tonos y timbres diferentes.
5. Empleo de modificadores de la voz.
6.  Utilización de visualizadores de la voz.
7.   Metrónomos.
8.  Palmadas, golpes, instrumentos musicales, etcétera.
9.   Entrenamiento en habla rítmica.
10.  Modificación del ritmo de la respiración.
11. Discriminación y...