Autismo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa Cardenal Quintero
Valencia – Edo. Carabobo












ORIENTACIÓN A LOS PADRES CON HIJOS AUTISTAS CASO DE ESTUDIO. CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA NIÑOS CON AUTISMO CAIPA VALENCIA EDO. CARABOBO












Tutor AutorMsc. Leonardo Rojas Emily Villalobos C.I 27.726.069

INTRODUCCION

es un trastorno que deriva del sistema nervioso central y afecta a quien lo padece ya la gente en su entorno por tanto se debe saber cómo reconocer los síntomas que se van presentando para de esta manera poder ayudar al individuo afectado antes que sea muy tarde. El autismo es unacondición que se caracteriza por un lenguaje verbal más del 50 por ciento de los autistas carecen totalmente del lenguaje verbal dificultades sensoriales debido a una inadecuada respuesta a los estímulos externos falta de reciprocidad en la relación social entre otro se manifiesta generalmente entre el primer y el tercer año de vida del individuo y se puede confundir con otras discapacidades otrastornos.
Una de las alteraciones más graves del desarrollo durante la primera infancia que constituye uno de los problemas serios desde el punto de vista personal familiar y social que es el autismo sin embargo ya pesar de la gravedad del problema todavía hay muchas personas que desconocen o que están mal informadas acerca de sus características o que erróneamente consideran que el autismo es unaenfermedad Y precisamente para poder ayudar a las personas con autismo no es suficiente aplicar determinadas técnicas si no que es indispensable saber en qué consiste este problema y comprender cuales son las dificultades que presenta esta tarea es sumamente complicada porque a pesar de que afortunadamente los niños con autismo cada vez se detectan a temprana edad y a pesar de que en los últimosaños se han realizado avances importantes en las explicaciones biológicas y psicológicas del autismo.

A lo largo de los años el tratamiento del autismo ha influenciado en gran parte por su posible causa así en los años 50 y principios de los años 60 se consideraba que era un problema emocional y afectivo y el tratamiento se centraba en aspectos de orientación a los padre y como tratar a sushijos autista haciendo terapias afectivas de los padres a los hijos para si poderlos entender en casa a medida que su autismo avance o se frene.
Ya entrando en los años 60 se hablaba de la naturaleza cognitiva del autismo y se aplicaron principios conductistas del aprendizaje a la vez que se enseñaba a los padres a utilizarlos en el hogar también se desarrollaron enfoques educacionales y seevaluaron procedimientos específicos de aula para niños con autismo comienza a aparecer los enfoques conductistas ya escasear las aplicaciones psicoanalíticas ya a partir de los años 80 se han desarrollado programas de gran amplitud para niños con autismo y se han comenzado a realizar estudios de investigación específicos para determinar cuáles son las estrategias de enseñanzas más adecuadas deactividades apropiadas para ayudar a los estudiantes a comprender lo que se espera de ellos y como funcionar efectivamente centrándose en sus destrezas visuales por medio de clases visuales estableciendo actividades a través del diseño de rutinas y cronogramas para minimizar la estimulación innecesaria por todo lo anterior expuesto es que los autores desean establecer un programa de orientación a lospadres con hijos con síndrome de autismo con el fin de de mejoras las capacidades motoras cognitivas y afectivas de los niños



Capítulo I
EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

El autismo es un desorden del desarrollo del cerebro que comienza en los niños antes de los tres años de edad y que deteriora su comunicación e interacción social causando un comportamiento restringido y repetitivo....