Autismo

Educación Especial




Integrantes: Fernández, Ana Gabriela
Roldán, Juan Cruz
Tello, Florencia
Tolosa, Dayana
Profesora a Cargo: Gazzero, Flavia
Institución: Quality Isad


Introducción
En este trabajo de la cátedra de Educación Especial vamos a tratar el Autismo como un problemática dentro de la sociedad, las causas de la misma, los posibles tratamientos y la introducciónde alumnos con este trastorno dentro de las escuelas, sus posibilidades y los facilitadores que como docentes de educación física debemos brindarles.
Nos planteamos como grupo informarnos sobre el problema para después poder trasladar dichos conocimientos a nuestras prácticas y a su vez poder fomentar dentro de la institución educativa información relevante para enfrentar dicha problemática y tenersoluciones apropiadas para los distintos casos que puedan aparecer.
Decidimos clasificar nuestro proyecto de la siguiente manera:
Definición y origen de la problemática.
Clasificación de grados de autismo.
Causas que dan origen a la problemática.
Características sociales, psicológicas, motrices y educativas.
Adaptaciones a la Educación Física a esta problemática.
Posibles deportes; comunes,adaptados y exclusivos.
Visión desde la escuela, familia y sociedad.
Para el armado y diseño del trabajo hemos decidido recolectar datos calificados de internet, libros y realizar análisis de casos prácticos. A su vez tuvimos la posibilidad de realizarle preguntas a una profesora de educación especial calificada y una psicóloga que nos guiaron e informaron de manera más precisa sobre dicho trastorno.Autismo (definición y orígenes).
El termino autismo fue utilizado por el psiquiatra Eugen Bleuler en 1908. Él lo utilizó para describir a un paciente esquizofrénico que se había replegado en su propio mundo.
En la actualidad el autismo es considerado un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de un grupo de trastornos conocidos como trastornos delespectro autista (ASD por sus siglas en inglés). Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68 individuos y a 1 de cada 42 niños varones. Se presenta en cualquier grupo racial, étnico y social, y es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas. El autismo daña la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con otros. También, está asociado con rutinas ycomportamientos repetitivos, tales como arreglar objetos obsesivamente o seguir rutinas muy específicas. Los síntomas pueden oscilar desde leves hasta muy severos.
Las personas con autismo no presentan anormalidades físicas evidentes, por esto en la década del cuarenta se creía que el Síndrome autista era una traba emocional. Investigaciones recientes señalan que este trastorno deriva de un desorden del SistemaNervioso Central (S.N.C.) y no de problemas emocionales.
Clasificación.
Trastorno Autista (TA - 1er. Grado)

Se refiere al grado más profundo del trastorno, conocido como el Trastorno de Leo Kanner, quien describió el trastorno por primera vez, en 1941,dándole el Nombre de Autismo Infantil Precoz.
Algunas de sus características son:
Evita mirar a los ojos.
Falta del Desarrollo del lenguaje.Tendencia al aislamiento.
Movimientos repetitivos recurrentes
Ausencia de comunicación Alternativa
Aislamiento.
Autismo Regresivo (AR –  2do. Grado)

Se refiere a una de las formas más características en que hoy se presenta el Trastorno Autista. Se piensa como el prototipo de la forma más característica que se manifiesta en la actualidad y se denomina Regresivo por la pérdida de capacidades adquiridasNo se presenta tan asiduamente como hace algunas décadas, el autismo profundo sino que se manifiesta un tipo particular del espectro autista donde hay un desarrollo, en algunos casos, aparentemente normal y en otros un desarrollo normal hasta aproximadamente los 18 meses, en algunos casos el desarrollo puede ser normal hasta el año, 15 meses y luego aparece una pérdida de las capacidades que el...