Autismo



¿Qué es el autismo?
El autismo es fundamentalmente una forma particular de situarse en el mundo y, por tanto, de construirse una realidad.
Asociado o no a causas orgánicas, el autismo es reconocible por los síntomas que impiden o dificultan seriamente el proceso de entrada de un niño en el lenguaje, la comunicación y el vínculo social.
Las estereotipias, las ecolalias, la ausencia de lenguaje,los soliloquios, la autoagresividad, la insensibilidad al dolor o la no sensación de peligro, son algunos de los síntomas que muestran el aislamiento del niño o del adulto del mundo que le rodea y su tendencia a bastarse de sí mismo.  
¿CUÁNDO SE EMPEZÓ A HABLAR DE AUTISMO?
Desde Jean Itard, que en 1801 llevó a cabo una descripción del niño salvaje; pasando por Eugen Bleuler, que en 1901 lorelacionó con la esquizofrenia; hasta Leo Kanner, que realizó en 1943 un detalle minucioso de los ítems característicos, y Hans Asperger, que se centró en otro tipo de autismo, a veces llamado autismo inteligente; los rasgos característicos de los niños que tienen autismo son en su gran mayoría los mismos. 
¿CUÁLES SON SUS SÍNTOMAS?
Los principales síntomas son:
Aislamiento del mundo exterior y rechazodel contacto con los otros. (Tanto al nivel de la voz como de la mirada).
Alteraciones de lenguaje que pueden ir desde una ausencia total del habla a un parloteo ininteligible. En ocasiones, repiten fragmentos de frases recogidas de películas o que han escuchado decir a alguien, estableciendo verdaderos soliloquios.   Es un hablar que no se dirige a nadie, ni para comunicar ni para establecer unmínimo de diálogo.
Ausencia de interacción con los otros.
Ausencia de juego simbólico.
Estereotipias
Rituales
Temor a los cambios e insistencia en mantener una inmovilidad de lo que le rodea.
Ahora bien, ¿qué valor les damos a esos síntomas? ¿Qué hacemos con ellos, además de que nos den la señal de alarma para preguntarnos qué le pasa a ese niño?
Considerar estos rasgos como señales de un retrasoen el desarrollo o de una patología nos llevaría a un reduccionismo.  Por un lado nos decantaríamos a considerar al autismo como una deficiencia o como una enfermedad que cursa con deficiencia en diversos grados. Por eso, muchos tratamientos se reducen también a programas cuyas intenciones consisten únicamente en suplir supuestas deficiencias. Tales tratamientos plantean como objetivos “enseñar”al niño autista a cumplir con los ideales de la normalidad. En este sentido, no cabe duda que los métodos cognitivos-conductuales se enmarcan en esta dirección y, probablemente, son los que se han dedicado más a alcanzar estos objetivos de reeducación. Por el contrario, nosotros consideramos que el niño con autismo debe de ser tratado teniendo en cuenta sus síntomas para preguntarnos qué le pasa alniño autista para que se muestre así.
Y ¿qué disciplina o quienes se ocupan de entender al niño con autismo? 
Porque además, ¿es que lo que no obedece a la normalidad es necesariamente deficitario? Consideramos que no es así. El autismo es una forma particular de situarse en el mundo y es justamente esto lo que debe contemplarse para orientar el tratamiento clínico adecuado.
¿CUÁLES SON LASCAUSAS?
En la actualidad las  áreas de investigación científica sobre las causas del autismo  son fisiológicas. Existen varias hipótesis sobre las que se está investigando. Las principales son: Afección en areas cerebrales, disfunciones genéticas, consecuencias de los metales pesados en el interior del organismo, intolerancias alementarias asintomáticas.
Sin embargo, no hay por el momento ninguna causadeterminante ni conclusiva que se derive del conjunto de estas investigaciones. Es decir, ninguna investigación científica ha podido, por el momento, establecer la etiología del autismo.
El posicionamiento del psicoanálisis lacaniano es claro en este sentido: la pregunta por la causa no explica en qué consiste ser un sujeto con autismo. Tampoco consideramos que los síntomas del autismo sean la...