Autismo

http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/articulos-psicopedagogos/311-metodo-teacch

Objetivo y principios
El objetivo principal del programa es prevenir la institucionalización innecesaria, ayudando a preparar a las personas con TEA (Transtorno del Espectro Autista) a vivir y trabajar más efectivamente en el hogar, en la escuela, y en la comunidad. Se pone especial énfasis en los planesindividualizados para ayudar a las personas con TEA y a sus familias a vivir juntos de forma más efectiva. Se entrena a los padres a trabajar con sus hijos/as para controlar los problemas de comportamiento y mejorar las habilidades sociales, de lenguaje y de aprendizaje. De este modo, la persona con TEA está preparada para desenvolverse en una escuela, en un taller protegido, en un trabajo bajosupervisión, en un empleo competitivo, en un hogar grupal o cualquier otro marco comunitario.
Los objetivos de intervención no vienen dados de antemano, sino que surgen, individualizados, de la observación de esa persona, en contextos diferentes. Este proceso para llegar a establecer los objetivos individualizados consta de cuatro fases:
• Evaluación de las habilidades.
• Entrevista conlos padres para determinar su punto de vista sobre las habilidades del niño y sus prioridades para el cambio (búsqueda de objetivos consensuados con las familias).
• Establecer prioridades y expresarlas en la forma de objetivos escritos.
• En base a esos objetivos hacer un diseño individualizado para el entrenamiento de habilidades.
En concreto, los objetivos del tratamiento TEACCHincluyen:
1. Desarrollar formas especiales en las cuales el cliente pueda disfrutar y comprender a otras personas y vivir más armoniosamente en casa.
2. Incrementar la motivación y la habilidad del cliente para explorar y aprender.
3. Mejorar el desarrollo disarmónico de las funciones intelectuales. Los terapeutas y maestros evalúan las habilidades de aprendizaje del cliente y diseñanmétodos de enseñanza y estrategias en secuencias evolutivas adecuadas para mejorar las habilidades sociales, comunicativas y de autonomía del cliente. En colaboración con la familia se desarrollan los programas de modificación del comportamiento y las habilidades de autocuidado. Toda la programación está diseñada para detectar las necesidades específicas de cada cliente y su familia.
4. Superar lasdificultades en áreas de motricidad fina y gruesa a través de ejercicios físicos y actividades de integración.
5. Reducir el estrés de vivir con una persona con TEA a otros miembros de la familia.
6. Superar los problemas de adaptación escolar del cliente.
Son 7 los principios que centran las investigaciones y prioridades educacionales de TEACCH.
 
Principio 1: Adaptación óptima
•Enseñar nuevas habilidades
• Acomodar el ambiente al déficit del individuo
Principio 2: Colaboración entre padres y profesionales
• Edad temprana: personal clínico, pediatras, logopedas.
• Edad escolar: maestros.
• Etapa adulta: Empleo con apoyo, empresas, mediadores...
Principio 3: La Intervención más eficaz
• Énfasis en habilidades
• Reconocimiento y aceptación dedebilidades
Principio 4: Énfasis en la teoría cognitiva y conductual
• Currículo de comunicación.
• Metáfora del iceberg.
Principio 5: Asesoramiento y diagnóstico temprano
• Escala de la Evaluación del Autismo Infantil (CARS).
• Perfil psicoeducativo (PEP-3).
• Perfil psicoeducativo de adolescentes y adultos (AAPEP).
Principio 6: Enseñanza estructurada con mediosvisuales
• Espacio físico.
• Horario.
• Sistemas de Trabajo.
• Organización de tareas.
Principio 7: Entrenamiento multidisciplinar en el modelo generalista
• Características del autismo.
• Diagnóstico y evaluación formal e informal.
• Enseñanza estructurada.
• Colaboración entre padres y profesionales.
• Comunicación.
• Habilidades sociales y de...