Autoaprendizaje

Reflexiones sobre el autoaprendizaje en un mundo de incertidumbre

Saúl González Medina
Universidad Autónoma de Baja California
Ensenada, México
Desarrolló estudios de nivel licenciatura en las áreas de Oceanología y Docencia del Idioma Inglés y de nivel maestría en Ciencias. Ha tomado cursos sobre autoaprendizaje, valores y calidad educativa. Actualmente es profesor de la Facultad deIdiomas campus Ensenada de la UABC, en los niveles de licenciatura y cursos de idiomas, y se encuentra cursando una maestría en Docencia.

Susana Martínez Ríos del Río
Universidad Autónoma de Baja California
Ensenada, México
Estudió Museología y Crítica de Arte en la Università Internazionale del Arte en Florencia, Italia en 1980. Desde 1989 ha sido profesora de italiano en la Facultad de Idiomasde la UABC, donde fungió como coordinadora del Centro de Idiomas por 9 años. Diplomados cursados: Desarrollo de habilidades de razonamiento y formación de valores, Liderazgo y desarrollo comunitario, Educación cívica y ética. Participó en el programa Identidad Pedagógica Universitaria como multiplicadora.
Ha impartido diversos cursos en relación al tema de los valores. Ha presentado variasponencias en congresos sobre el tema. Es miembro del comité de valores de la UABC

Resumen
Un individuo, que es parte de una sociedad que se modifica de manera continua, requiere tener la capacidad de autoaprender y modificarse a sí mismo de manera integral, para poder mantener abiertos los canales que le permitan integrarse a su contexto en distintos momentos. Por lo tanto, los docentes y losformadores de docentes, entre ellos los de idiomas, deberán estar conscientes de que de ellos depende el desarrollo del autoaprendizaje, competencia vital para los tiempos en que vivimos.



La sociedad actual se encuentra caracterizada por el fenómeno del constante cambio y de la precariedad del conocimiento, los trabajos y las relaciones, lo cual ha sido generado, durante los últimos 50 años,por los avances en las tecnologías de la información y de la comunicación (Karsenti y Larose, 2001). Estos avances han modificado la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar y de vender. Por lo tanto, hoy el gran imperativo es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno (Cardona Ossa, 2001). Como consecuencia de estas modificaciones, las necesidades deaprendizaje y de preparación se han modificado. Hoy, los individuos no dejan de ser estudiantes durante toda su vida, ya que requieren de manera inmediata estar asimilando, interpretando y actuando en función de los cambios que se van sucediendo. Es por esto que es necesario pasar de una capacitación y/o formación tradicional generalizada, que no satisface las necesidades particulares de aprendizaje deuna persona, a una que permita que el individuo tome control de su propio aprendizaje,
Estas innovaciones, a la par de las costumbres familiares y de los valores sociales, tienen un impacto particular sobre los estudiantes, quienes, al contrario que sus predecesores, tienen expectativas y necesidades nuevas, las cuales se manifiestan en demandas por nuevos ambientes de enseñanza-aprendizaje y deconvivencia social.
Ante esta situación, un nuevo modelo pedagógico, apoyado por medios informáticos y telemáticos y por cambios de roles en los actores del proceso enseñanza aprendizaje, es requerido. En este nuevo esquema, toman mayor relevancia los sistemas de asesoramiento, de tutoría, de seguimiento y la forma de encauzar el proceso de aprendizaje. Este nuevo proceso va dirigido apromover en el alumno las competencias que le permitan, de manera autónoma y libre, aprender a obtener buena información, asociarla entre sí, a comprender conceptos, manejar contenidos y materiales en espacios interactivos, realizar un aprendizaje crítico, diagnosticar sus necesidades de formación específicas y llevar esto a cabo tanto de manera individual como grupal. De esta forma, cada alumno...