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LA ORATORIA HERRAMIENTA DE AYUDA PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL.

En estas circunstancias de la vida en las cuales creemos que todo ha terminado, y el hecho de jubilarse de una actividad que has practicada por ellos, hacen sentir un momento de aprehensión y vacío psicológico. Iniciar otra actividad te invita a disfrutar de momentos que siempre has desplazados por cualquier motivo, sin embargonunca es demasiado tarde. Es el momento de aprender ahora, de conocer nuevas personas, nuevos escenarios, nuevas actividades y otras motivaciones para seguir siendo útil. En ese sentido mi vida personal ha transcurrido la mayor parte de ella, en atender a usuarios que requieren del cuidado humano, la atención de apoyo psicológico oportuno y el hecho de conocer una nueva persona sin distinción declase raza o preferencia política.
Ahora realizo una actividad que siempre he deseado practicar, la docencia, ello implica en lograr que el individuo a quien te diriges aprenda y logre el desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y media experiencia significativa, vinculada con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. El hecho de dirigirse a unpúblico adulto implica mantener un contenido solido coherente, y que esté relacionado con el propósito y el tema a desarrollarse. Entonces, es en esta oportunidad que aparece en tu estructura de conocimientos, la Oratoria como herramienta a desarrollar para lograr ese objetivo.

A partir de ese hecho, la oratoria como parte del crecimiento personal continúo, me ha sido de gran utilidad paradesempeñarme en ese rol, aunque jamás se deja de tener miedo escénico para hablar en público, igualmente es tratar de hacerlo en un aula de clases al usar la oratoria para expresar los conocimientos que aspiran los participantes. En esta oportunidad al realizar este diplomado en docencia, debo reconocer que había un vacío de conocimientos por mi parte y agrego había otros que estaban en el cajón delolvido. Mención aparte es el uso de las muletillas, signo característico de la pérdida de confianza en sí mismo o sencillamente caída por momentos, de la memoria presente o la retrograda, cualquiera que pudiera ser la causa, ejemplo de ello: el trasnocho, cansancio físico-mental o el miedo escénico.

La interacción docente-alumno se manifiesta en la reflexión de la actividad  recíproca, pues elalumno reflexiona acerca de lo que oye decir o ve hacer al docente, y reflexiona también sobre su propia ejecución. A su vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela en cuanto a conocimientos o dificultades en el aprendizaje, y piensa en las respuestas más apropiadas para ayudarle mejor. Así, el alumno intenta construir y verificar los significados de lo que ve y oye, ejecuta lasprescripciones del docente a través de la imitación reflexiva, derivada del modelado del docente. El alumno introduce en su ejecución los principios fundamentales que el docente ha demostrado para determinado conocimiento, y en múltiples ocasiones realizará actividades que le permiten verificar lo que el docente trata de comunicarle.



De este modo la calidad del aprendizaje depende en granmedida de la habilidad del docente para adaptar su demostración y su forma de describir  las necesidades cambiantes del alumno. Para lograrlo se requiere motivar de forma conveniente al alumno y ofrecerle experiencias educativas pertinentes, estableciéndose una relación de enseñanza-recíproca activa  y autorreguladora. Es decir, va a depender de la oratoria realizada por el docente como transmitió sudiscurso como facilitación o disertación de determinado tema previamente elaborado. Tal como lo expresa en el guion elaborado por la profesora Adriana de algunas técnicas para hablar en público, Has conciencia de las palabras, enriquecer el vocabulario y ensayar con anterioridad, agregaría el respecto de las normas del oyente de prestarle atención al participante y dinamizar la presentación....