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• La concepción “bancaria” de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica.
• La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sussupuestos.
• La concepción “bancaria” y la contradicción educador-educando.
• La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie,nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo.
• El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras labúsqueda del SER MAS

En este capitulo el autor hace referencia a una característica actual de la educación la cual consiste en una narración y memorización excesiva que se presenta en las aulas, sinanalizar la esencia de ello, un ejemplo sencillo es: el alumno memoriza que 4 veces 4 es igual a 16, sin percibir lo que realmente significa 4 por 4; dicha situación que Freire concibe como si losalumnos fueran unos recipientes en los cuales se depositan los conocimientos, así el maestro es un depositario y los conocimientos son los depósitos que éste realiza cotidianamente.

Freire mencionaque la educación bancaria mantiene y estimula la contradicción; de ahí que ocurra lo siguiente:

Ø El educador es siempre quien educa; el educando el que es educado.
Ø El educador esquien sabe; los educandos quienes no saben.
Ø El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos pensados.
Ø El educador es quien habla; los educandos quienesescuchan dócilmente.
Ø El educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados
Ø El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen la prescripción.
ØEl educador es quien actúa; los educandos son aquellos que tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador.
Ø El educador es quien escoge le contenido programático; los...