Autoconcepto En Ninos Con Nee

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO

La integración educativa de personas con necesidades educativas especiales en México: ¿mito o realidad? Armando Iván Arias Pérez

Resumen
En México se han creado centros, organizaciones y comisiones para atender las políticas, promover los derechos y fomentar la integración educativa, familiar, laboral y social tanto de personas comode grupos vulnerables que presentan necesidades educativas especiales (NEE). Estas acciones constituye un importante paso de avance en la atención de personas con alguna discapacidad; sin embargo, es indispensable dirigir la atención a un tema que prácticamente no se destaca en publicaciones académicas: ¿en qué medida ha sido posible la integración educativa de personas con NEE en México? Lapregunta puede parecer ambiciosa y pretensiosa por la magnitud del contexto y las seguramente variadas experiencias y casos. El presente trabajo, se propone sustentar una sistematización de juicios y perspectivas sobre la realidad de la integración educativa de personas con NEE en México a partir de criterios formados a través del análisis de informes, documentos, y experiencias expresadas pordocentes de planteles universitarios de diferentes estados de la República Mexicana donde ha impartido el autor. Para un mejor desarrollo de este trabajo, además de una breve introducción y las conclusiones, se presentan tres secciones: una dedicada a los términos inclusión e integración, otra referente a un análisis de la integración educativa de personas con NEE en México repasando una breve historiade la misma, tomando su consideración en la política educativa federal y las posibilidades de su puesta en práctica; la última sección presenta la problemática que reflejan los informes estadísticos y las experiencias de docentes activos de la integración educativa de personas con NEE.


La integración educativa de personas con necesidades educativas especiales en México: ¿mito o realidad?COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO

Armando Iván Arias Pérez

Abstract
In Mexico, many centers, organizations and committees to foster and assess political endeavors fostering the rights and promote educational, family, employment and social integration of groups of vulnerable persons who have special educational needs (SEN). These actions are important advances in thecare of persons with disabilities, but it is essential to draw attention to an issue that has hardly been highlighted in academic literature: to what extent it was possible the educational integration of people with SEN in Mexico? The question may seem ambitious and pretentious by the extent of the context and certainly varied experiences and cases. This paper, attempts to systematize judgments andperspectives about the reality of the educational integration of people with SEN in Mexico parting from criteria through analysis of reports, documents and experiences expressed by teachers from different Mexican university campuses where the author has lectured. For the sake of readability of this work, apart from a brief introduction and conclusions, there are three sections: one devoted tothe terms inclusion and integration, another is based on an analysis of the educational integration of people with SEN in Mexico by a brief history of this topic, taking into consideration the federal educational policy and the possibilities for its implementation, the last section presents the issues that reflect the statistical reports and experiences of in-service teachers in the field ofeducational integration of persons with SEN.

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