Autoconcepto Niñez Intermedia

| DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ INTERMEDIA: EL YO EN DESARROLLO
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION


PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II


2013-01-07

|

“DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ INTERMEDIA: EL YO EN DESARROLLO”

Contenidos:
1. Autoconcepto
*
*
2.Desarrollo del autoconcepto
2.1 niñez (Período Escolar)

3. Discusión en torno a cuan innato y cuan adquirido es el Autoconcepto
*
*
4. Investigaciones respecto a Autoconcepto y Nivel Socioeconómico
*
5. Autoconcepto y rendimiento escolar

6. El autoconcepto en niños con necesidades educativas especiales

*
*
*
*

*

Resumen:

Uno de lostemas centrales del ser humano tiene que ver con la pregunta de ¿quién soy yo? Cuando respondemos a esta interrogante entra en juego nuestro “autoconcepto”. Con él se alude al sentido de sí mismo y la base de éste es nuestro conocimiento de lo que hemos sido y hecho. Su función es guiarnos y decidir lo que seremos y haremos en el futuro. Por lo tanto, el autoconcepto nos ayuda a entendernos anosotros mismos y también a controlar o regular nuestra conducta. (Markus y Nurius, 1984).
Uno de los objetivos relevantes de la orientación, ha sido, ayudar a las personas a que aprendan a quererse, aceptarse, respetarse y confiar en sí mismas. También ha sido un objetivo de los padres, de las madres, de las maestras y los maestros que consideran la educación como una preparación para la vida.Desde los seis años hasta la entrada de la pubertad (cerca de los 12 años) los niños desarrollan conceptos más realistas de sí mismo y de lo que necesitan para sobrevivir y lograr el éxito en su cultura. En ese momento se independizan un poco de sus padres e interactúan y pasan tiempo más con otras personas, en especial con otros niños.

Palabras claves:

Autoconcepto
Sistemas de representaciónNiñez Intermedia
Escuela

Objetivos:
* Adquisición del conocimiento referido a la perspectiva neopiagetiana del sistema de representaciones.
* Comprender si el autoconcepto es innato o se va desarrollando según la individualidad de cada niño.
* Analizar investigaciones relacionadas a nivel socioeconómico, escuela y familia que infieren en la construcción del autoconcepto en losniños.
* Con los niños con necesidades educativas especiales ¿Cómo se construye el autoconcepto?

1. El autoconcepto
*

El estudio del autoconcepto es considerado un tema de interés por psicólogos, sociólogos y educadores desde hace ya décadas, dada la importancia individual y social que se le ha otorgado a este constructo.

El autoconcepto de los niños se desarrolla con rapidezdurante la tercera infancia, a medida que van madurando sus aptitudes cognitivas y que se amplía la experiencia social. Por ejemplo, al principio de los años escolares, los niños explican a menudo sus acciones refiriéndose a los acontecimientos de la situación inmediata. Unos cuantos años más tarde relacionan sus acciones más fácilmente con sus rasgos de personalidad y con sus sentimientos.

Elautoconcepto es la imagen que una persona tiene de sí misma. Esta imagen se basa en el conocimiento que una persona tiene de lo que ha hecho y ha sido, y sirve como guía a la hora de decidir qué hacer o ser en el futuro.
El autoconcepto que se construye en la niñez suele ser sólido y puede perdurar hasta la edad adulta. Si en esta época un niño se forma una imagen negativa de sí mismo, tambiénpuede acompañarle hasta mucho tiempo después de haber abandonado la niñez.

A medida que se va diferenciando más la autocomprensión de los niños, también se va integrando mejor (Harter, 1983), lo que permite a los niños en edad escolar verse sí mismos en términos de varias competencias al mismo tiempo. Por ejemplo se pueden reconocer a sí mismos como flojos en el deporte, buenos para tocar un...