autoconcepto y construcción de la identidad

Título: Autoconcepto y conflictos en la construcción de la identidad adolescente en una sociedad cambiante
Autora: Isabel Luján Henríquez
Catedrática de Psicología Evolutiva de la Universidad de Las Palmas de G.c.
Departamento de Psicología y Sociología

"¿QUIÉN SOY YO EN EL MUNDO?"
Alicia en el País de las maravillas.
Lewis Carroll.

INTRODUCCIÓN.
Cada etapa de la vida presenta retos ydificultades para el desarrollo que requieren de
habilidades de afrontamiento y nuevas respuestas a los problemas que se presentan. En la
adolescencia, uno de los principales retos a los que hay que hacer frente es al desarrollo del yo y de la
identidad personal.
El adolescente deberá responder a las preguntas ¿quién soy yo? ¿Cómo soy realmente? ¿En
qué creo? ¿Cómo debo actuar? ¿Puedocontrolar mi vida?….Y para encontrar la respuesta tendrá que
afrontar tareas tales como: definir la imagen que tiene de sí mismo, aceptar los cambios físicos
propios de la pubertad, establecer relaciones de intimidad con otros, definir y asumir valores morales
y religiosos, aceptar y adaptarse a las normas de los grupos en los que se integra, elegir una profesión,
etc. Todos estos desafíos estáníntimamente vinculados al desarrollo del autoconcepto y de la
identidad como sentido de continuidad y coherencia del yo a lo largo del tiempo.
La búsqueda y consolidación de una imagen de sí mismo es una tarea compleja. En primer
lugar, porque el conocimiento de sí mismo implica elementos biológicos, cognitivos, afectivos,
emocionales, educativos, culturales y sociales. Así, las personas puedenser identificadas por sus
características físicas, apariencia y figura; por su sexo biológico, por sus habilidades en la interacción
social y pertenencia a grupos, por sus características de personalidad, por su salud mental, por sus
valores,…… todos estos elementos en interacción e influencia estrecha componen el yo.
Además es una tarea compleja, porque la formación de la identidad y delautoconcepto no es
un proceso aislado. Tanto uno como otro son un constructo cognitivo que hacen referencia no sólo al
reconocimiento de sí mismo, sino que el sentido del individuo sólo se puede comprender con la
participación de las otras personas con las que interactúa y con la diversidad, riqueza y oportunidades
culturales que el contexto le proporciona.
Ahora bien, cuando las nuevas tareas aabordar resultan difíciles de superar, la transición de
la adolescencia puede convertirse en crisis. Ésta consiste en un estado temporal de trastorno y
desorganización caracterizado por la incapacidad del individuo para abordar situaciones particulares
utilizando métodos acostumbrados para la solución de problemas.

El concepto de crisis está relacionado con los de equilibrio, estabilidad ycambio y no como
una interrupción brusca y traumática en el crecimiento y desarrollo normal del adolescente. El
equilibrio no puede entenderse sin el desequilibrio, y la estabilidad y el cambio son mutuamente
dependientes. Son condiciones contradictorias que en su conjunción dialéctica hacen posible el
desarrollo. La crisis es evolutivamente necesaria. Desde este planteamiento consideramos quela
estabilidad y el cambio no deben ser valorados como positivos o negativos, sino mutuamente
dependientes y que tanto las interacciones internas como externas son necesarias, funcionales y
beneficiosas para el desarrollo del individuo y del grupo social.
La transición de la adolescencia puede convertirse en crisis en función de:
-

El impacto del inicio de la adolescencia. El impactoestresante de cualquier
acontecimiento es menos intenso cuando se produce "a tiempo" (previsto) que cuando se
produce "fuera de tiempo", esto es, si los acontecimientos tienen lugar cuando los
adolescentes los espera, su adaptación es más fácil; en caso contrario, pueden producir
estrés y afectar al desarrollo. La aparición muy temprana o excesivamente tardía de la
pubertad, la desviación de las...