Autoconcepto

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María José VÁZQUEZ Yolanda SOAGE Francisca FARIÑA Departamento de Análisis e Intervención Psicosocioeducativa. Universidad de Vigo Departamento de Psicología Social y Básica Universidad de Santiago de Compostela Departamento de Análisis e Intervención Psicosocioeducativa. Universidad de Vigo

REVISTA GALEGO-PORTUGUESA DE PSICOLOXÍA E EDUCACIÓN N° 8 (Vol. 10) Ano 7°-2003 ISSN: 1138-2663ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE REFUERZO DEL AUTOCONCEPTO EN MENORES PARA LA ADECUADA ADAPTACIÓN AL PROCESO DE SEPARACIÓN

RESUMEN La separación parental interfiriere en el bienestar psicológico del menor, repercutiendo negativamente en su autoestima (Cantón, Cortés y Justicia, 2000; Fariña y otros, 2002; Stolberg y Mahler, 1994). Por ello, uno de los objetivos del programa de intervención"Ruptura de pareja no de familia" consiste en lograr que el menor realice pensamientos positivos acerca de sí mismo y de su nueva situación familiar. Concretamente, en este trabajo se exponen aquellas actividades que potencian y refuerzan el autoconcepto del grupo participante. En este caso, los directores del grupo implementan diversas estrategias tales como autodescripciones positivas, percepción devaloraciones positivas de los demás y desarrollo del nivel de autoeficacia percibida, entre otras; al tiempo que proporcionan una atmósfera de aceptación, confianza y apoyo. De este modo, se espera que cuando el menor alcance un nivel elevado de autoestima muestre un mayor ajuste psicosocial y, en consecuencia, afronte más eficazmente los sucesos estresantes asociados a la situación del divorcio.Palabras clave: autoconcepto, autoeficacia percibida, autoestima, autoaceptación, programa de intervención con menores. INTRODUCCIÓN Las estadísticas muestran que actualmente el número de separaciones ha ido in crescendo, y, en consecuencia, cada vez son más los menores inmersos en esta contingencia (Femández y Godoy, 2002). La separación parental representa un factor de estrés para el menorrequiriendo una adecuada comprensión, evaluación y afrontamiento para que esta experiencia no tenga efectos negativos sobre su posterior adaptación. Si bien es cierto que cuando el menor afronta con éxito está problemática no sólo logra apartar las emociones negativas vinculadas a esta contingencia, sino que además aumenta su autoestima y el nivel de competencia. En caso contrario, no sólo se mantendráel estrés sino que incluso aumentará; derivando, en ocasiones, en alteraciones conductuales,
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emocionales y cognitivas. A este respecto, algunos autores (Gracia, Herrero y Musitu, 2002; Musitu y otros, 2001) sostienen que la autoestima es un factor que permite reducir el impacto de los eventos vitales estresantes (i.e. divorcio). Lo cual significa que tanto la autoestima como elautoconcepto positivo mediatizan las consecuencias que el divorcio provoca en el desarrollo psicoevo1utivo y conductua1 del menor, facilitando el proceso de afrontamiento de sucesos estresantes. En esta línea, algunos trabajos confirman la existencia de una relación entre la baja autoestima y un amplio abanico de desórdenes emocionales y conductua1es tales como la ansiedad, la depresión y las conductasdelictivas y violentas (Lila y Bue1a, 2003). En este sentido, algunos programas que trabajan con menores inmersos en procesos de separación y divorcio incluyen entre los objetivos propuestos la potenciación del autoconcepto (p.e. Sto1berg y Garrison, 1985). Por todo ello, consideramos necesario integrar dentro de nuestro programa marco "Ruptura de pareja, no de familia" un subprograma específico en elque se refuerce el autoconcepto, ya que proporciona a los menores una mayor capacidad para afrontar los acontecimientos estresantes asociados a la separación (v.gr. nuevas nupcias de los padres, cambios de residencia, menos tiempo con los progenitores, conflictos interpersona1es). Por otro lado, Cantón, Cortes y Justicia (2000) sostienen que el afrontamiento de ciertas situaciones familiares...