Autoconocimiento

Autoconocimiento - Autoestima
El autoconocimiento es el conocimiento de uno mismo. Todavía no está considerado por la Real Academia Española pero este término ya es empleado en numerosos textos de psicología.
* Inicialmente, el niño no se diferencia de los demás ni diferencia entre otros. Estos dos momentos se producen simultáneamente y tienen que ver con la medida en que sus necesidadesson atendidas.
* 5 meses: Comienza el desarrollo emocional. Con la conciencia de sí mismo aparecen los sentimientos de ira y vergüenza. Esta autoconciencia tiene lugar de forma muy temprana. Empieza a intuirse una conducta intencional; es decir, satisfacción cuando consigue algo que se proponía y frustración cuando no lo consigue.
* 8 meses: Se reconocen en ciertas imágenes 'en vivo y endirecto' (espejo).
* 15/18 meses: Autorreconocimiento en diferido y comienzo de utilización de vocablos que hacen referencia a sí mismos.
* 2 años: Se autocategoriza en función de su comportamiento (orgullo, culpa) y manifiesta su identidad mediante sus posesiones, esto se debe a la falta de atencion.
Inteligencias múltiples
Todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayoro menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje. no hay tipos puros, y, si los hubiera, les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás: de la inteligencia lógico matemática para poder realizar cálculos de estructuras; de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos; dela inteligencia corporal - cinestésica para poder conducir su coche hasta la obra, etc. Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y, según esto, el problema sería que el sistema escolar vigente no las trata por igual, sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico -matemática y la inteligencia lingüística). Sin embargo, en lamayoría de los sistemas escolares actuales se promueve que los docentes realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades que promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y, por lo tanto, es necesario que todos las pongan en práctica.
Juventud y Trabajo
  | En el 2010, había aproximadamente 17.5 millones detrabajadores menores de 24 años, equivalentes al 13% de la fuerza laboral. Los trabajadores jóvenes tienen altas tasas de lesiones ocupacionales, que en parte se explican por una alta frecuencia de peligros de lesiones en los lugares de trabajo en los que generalmente laboran (como peligros en entornos de restaurantes asociados con pisos resbalosos y el uso de cuchillos y otros utensilios de cocina).La falta de experiencia y de capacitación sobre seguridad también pueden aumentar los riesgos de lesiones para los trabajadores jóvenes. Además, para los trabajadores más jóvenes, aquellos en escuela secundaria media y superior, puede haber factores biológicos y psicosociales que aumentan las tasas de lesiones, como que no tengan el tamaño, la fortaleza ni la capacidad cognitiva necesarios paramanejar equipos agrícolas como tractores.En el 2009, 359 trabajadores menores de 24 años murieron por lesiones relacionadas con el trabajo, entre ellos 27 menores de 18 años. Durante el periodo de 10 años entre 1998 y el 2007, hubo un promedio anual de 795,000 lesiones no mortales de trabajadores jóvenes que fueron atendidos en hospitales en los EE. UU. La tasa de lesiones ocupacionales detrabajadores jóvenes atendidos en salas de emergencias fue aproximadamente dos veces más alta que la de los trabajadores de 25 años o más. Uno de los objetivos de la campaña "Gente Saludable" del Servicio de Salud Pública de los EE. UU. busca reducir en un 10% para el 2020, las tasas de lesiones ocupacionales de trabajadores adolescentes de 15 a 19 años, que son tratadas en salas de emergencias; esto...