autocorreccion

Trabajos escritos, corrección y evaluación
Publicado en: Morales Vallejo, Pedro (2011). Escribir para aprender, tareas para hacer en
casa. Guatemala: Universidad Rafael Landívar.
Disponible en
http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Trabajoscorreccion.pdf
Índice
1. Corrección yevaluación.................................................................................................

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2. Enfoques en la corrección .................................................................................................

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2.1. Enfoque global .........................................................................................................

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2.2. Enfoque analítico (rúbricas)....................................................................................

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a) Algunas observaciones sobre las rúbricas.............................................................

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b) Ventajas para el profesor de un enfoque analítico en la corrección de trabajos ...

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c) Efectos positivos de las rúbricas en el aprendizaje de los alumnos ...................... 10
3. El feedback o información de retorno............................................................................... 10
3.1. Características del feedback eficaz........................................................................... 11
3.2. ¿Sólo corregir errores? ............................................................................................. 11
3.3. El feedback eficaz en clases numerosas ...................................................................12
3.4. ¿Corregir dos veces? ................................................................................................ 12
3.5. Evaluación cooperativa ............................................................................................ 16
4. Evaluar la evaluación ........................................................................................................ 17
5.Referencias bibliográficas ................................................................................................. 18

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1. Corrección y evaluación
Cómo corregimos y evaluamos las tareas de los alumnos tiene una importancia
fundamental porque es la evaluación esperada lo que va a condicionar cómo trabajan.
Obviamente esta corrección y esta evaluación tienen que ser coherentes conlas normas dadas
a los alumnos sobre cómo deben trabajar.
En la corrección y evaluación de los trabajos escritos (y de cualquier otro tipo de
trabajo) hay que tener muy claro que el profesor tiene dos tareas distintas aunque en la
práctica se engloben en una sola1:
Una tarea: corregir y poner una nota,
Otra tarea distinta: dar a los alumnos una información suficiente para que puedanmejorar sus trabajos futuros; lo que denominamos habitualmente con el término
inglés feedback2.
Conviene distinguir de manera expresa estas dos
tareas porque es muy normal prestar más atención a
corregir y calificar; es eso lo que nos sentimos obligados
a hacer y es lo que esperan los alumnos, una nota; sin
embargo si queremos que los alumnos aprendan a trabajar
bien es fundamental darles unainformación eficaz sobre
aciertos y errores y cómo subsanarlos.

Nuestra atención suele estar
centrada en cómo corregir y
calificar estos trabajos, más que en
lo que puede ser más importante:

qué tipo de información y cómo
dársela de manera eficaz para que
mejoren sus trabajos en el futuro

2. Enfoques en la corrección
Hay que tener previsto cómo se van a corregir y evaluar estostrabajos; con qué criterios
o con qué enfoque; es más, el modo de corregir previsto puede condicionar el tipo de trabajo
que encargamos e incuso las normas que damos a los alumnos.
Tratando en primer lugar de la corrección podemos hablar de dos enfoques; no de dos
procedimientos porque cada enfoque puede tener muchas modalidades; además los dos
enfoques se pueden combinar (realmente son los dos...